刘宏建
广东外语外贸大学附设佛山外国语学校 广东 佛山 528000
摘要：生物作为一门以实验为基础的学科，是初中生物教学的重要组成部分。以此教学内容开展能够培养学生对科学素养的提升。在素质教育全面发展的前景下，探究理念将贯穿初中生物的实验教学中，具有针对性的展开情景设定，来实现吸引学生对生物实验的兴趣。从而调动学生学习生物实验的积极性，进而落实生物教学基础培养学生对探究理念下，生物实验的求知欲，为日后学好生物学奠定良好基础。如何有效的学习初中生物实验教学，进行以下几点进行分析。
关键词：探究理念；初中生物；实验教学
在生物教学中，实验教学是生物教学的主要组成部分。生物实验教学可以培养学生的动手能力与创新能力。但目前我国初中生物实验教学中，学生的动手能力依旧难以提升，更加缺乏足够的创新意识。虽然很多学生对实验结果能够对答如流，现实的在实验操作过程中却是不尽人意。因此，在生物实验教学中必须要加强初中生生物实验教学中的实践动手能力。从而提一高学生的创新力，学生才能够在生物实验中发现问题、解决问题，在生物实验教学过程中对学生综合素质能力的培养得以显著提升。
一、演示实验，启发生物探究思维
生物教学不同于其他科目学习，在掌握基础知识的能力下更加注重专业知识培养。初中生物实验教学能全面的提升学生动手能力和创新能力，使学生更好的理解教材内容。教师应想尽办法不遗余力的进行生物实验演示，从而提高学生对生物实验的兴趣性与积极性，提高实验教学效率。在初中生物实验过程中，不能以简单的看图方式代替实验教学，否则学生对生物学的基础与知识的感知性将非常低，不能更好的理解生物实验教学的主要目的。为确保生物实验的顺利进行，教师在进行生物实验演习前，应做好各项必备的实验准备工作。面对生物实验过程中出现的各种问题，都能够不乱阵脚，镇定自若的给予学生正确的解答。
例如，在演示生物实验所需的仪器、药品、材料等准备工具时，要将容器进行干净的清洗，并且放在对应的仪器架上。在实验中需要使用的试剂也需提前配置好，放在指定位置。在实验前教师应准备好在生物实验中会出现意外事件的工作，确保在实验过程中能够保证学生安全的前提下，更好的展开实验教学。从而达到实验教学目的。演示实验的主要目的是使学生能够掌握实验过程的方法，以此提高学生对生物实验的感知性，从而达到培养学生的自主学习能力与学习兴趣。在实验过程中，教师应督促学生认真观察实验操作过程，将教师实验过程中每一个规范步骤都能够详细记录下来。在实验过程中学生的困惑都是教师需要进行良好引导的正确教学理念，如此才能够让学生在开展生物实验过程中更好的提高自身动手能力。
又比如，在生物实验过程中，实验的火焰、气泡、沉淀、颜色等现象，学生都应做详细的记录，实验结束时对教师提出问题，解决心中疑惑、在生物实验中不仅要表现实验现象，对实验结束后进行总结归纳是本次实验活动的最终目的。在学生进行生物实验各种现象的总结与归纳时，教师应听取多种意见，对学生不正确的理解分析进行点评与纠正，从而能够提升学生自主学习能力，尝试自己解决问题等现象的提升，提高对生物学习兴趣。
二、随堂实验，降低生物学习难度
初中生物教学实验中，随堂小实验是初中生物实验的重要基础。类型简单的器材与操作都让生物学习更加多样性，增加学生在教学活动中的兴趣，从而培养学生具有积极的学习态度。生物随堂实验可以有效的提高学生学习的积极性。与生物理论知识相对比，生物实验能够更加生动形象的引起学生注意，以此调动学生学习和探究的主动性。在生物课堂上教师适当的展开随堂实验，有利于调动学生对接下来教学内容的学习兴趣，从而加快教师生物教学的速度。相比传统生物教学理念讲解，以生物随堂实验的方式进行教学活动，可以更加容易引起学生的学习兴趣。简单的随堂实验可以让学生在学习生物学习时更加容易理解与吸收。只有真正融入到学生物教学当中，才能够更好的展开对生物教学的理解。更加有利于学生加强生物理论知识的直观性。在相比枯燥的生物理论知识讲解，生物实验更能明显的提升学生思维能力的转化，培养学生创新能力的提升。
三、自主实验，培养生物探究兴趣
初中生物教学要求教师在教学中注重培养学生的自主探究能力。因此，生物教学中实验教学更能有效的提升学生自主性探究能力。学生只有亲身经历实验教学过程，才能够准确的总结出实验教学中自主探究学习对自身学习的作用。从而提升自身学习的自主性与积极性。在生物教学中，重点培养学生自主性能力，才能更好的在学习中发挥自身才能。在教学过程中，教师应在新课改要求下将学生作为生物实验教学的主导，让学生能够有效的利用教材和实验器材进行正确的科学的实验。生物是一门实验性科学学习，在生物教学中很多理论和规律都是在实践中完成的。在实验过程中不仅可以培养学生的动手能力、分析能力、解决问题的能力，还能培养学生自主创新与自主探究能力。教师在实验过程中有效的培养学生逆向思维的考虑，从而鼓励学生能够大胆的去设想，让实验的结果更上一层，为学生提供良好的创造空间与探索空间，让学生能够将注意力全部转移到生物实验上。良好的实验方案设计可以让学生更好的展现自主探究能力，教师应正确引导学生在生物实验过程中出现的问题，给予正确的指引与真实的评价。
总之，将探究理念融入初中生物实验教学中，能够有效落实生物基础知识学习的展开，对学生综合素质能力的培养，从而提升学生自主创新能力与动手能力，更好的落实素质教育的全面要求。
参考文献：
[1]朱伟宏.基于探究理念下初中生物实验教学的组织策略[J].新课程(中学),2019(04):30.
[2]张宽,孙艳.探究理念下的初中生物实验教学研究[J].新课程教学(电子版),2018(09):39.