郑钦雄
广东省汕头市潮阳区职业技术学校 515155
摘要：信息技术与人们的生活、工作、学习联系越来越紧密。在信息技术的支持下，教师使用多媒体系统进行线下课堂教学，运用互联网进行线上教学，而学生使用信息设备（如电脑、平板、手机）进行合作与自主的学习，而这个过程数字化的教学资源必不可少，它保障这教与学的过程有序进行。建设和共享优质教学资源突显其重要性。本文通过研究我校建设与共享优质电子教学资源库的过程，总结出一些经验和方法，提出优质教学资源的建设与共享机制。
关键字：优质教学资源 机制 信息化小组 订单服务 共建共享
一、引言
信息技术与人们的生活、工作、学习联系越来越紧密。在信息技术的支持下，教师使用多媒体系统进行线下课堂教学，运用互联网进行线上教学，而学生使用信息设备（如电脑、平板、手机）进行合作、自主的学习，而在这个过程中，数字化的教学资源必不可少，它保障着新型教学过程的有序进行。
那什么是教学资源呢？教学资源是开展教学活动的各种要素的总称，包括教学团队、课程体系、教案、课件、习题、试卷、多媒体素材、网络课程等。
2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“教师”、“教材”和“教法”的三教改革任务。在信息技术环境下，开发和发布具有智能化、可视化、动态化和形象化的电子教材，对实现教学方式和学习方式的变革起到促进作用。
通过调查我们发现，目前的电子教学资源存在以下问题：1、教学资源的质量良莠不齐，如课件排版问题、数字影像质量问题等；2,、教学资源分布零散化，教师备一节课所需的教学资源零散分布，需要利用信息技术将这些零散的资源进行整合；3、教学资源缺乏针对性，教师在找不到合适的教学资源的情况下，需要制作教学资源，但大多数教师受限于制作教学资源的技术。由此可见，建设优质教学资源具有其现实的意义和迫切性。
本文通过研究我校建设与共享优质电子教学资源库的过程，总结出一些经验和方法，提出优质教学资源的建设与共享机制。
二、建设优质教学资源
如何建设优质的教学资源，笔者认为，首先需要有一支专业的制作和管理优质教学资源团队（以下简称“信息化小组”），这个信息化小组在建设优质教学资源中发挥着主导地位。
建设优质教学资源的指导思想是“共同建设”，要充分发挥广大教师建设教学资源的积极性。在确定指导思想的前提下，建设优质教学资源可以从以下几个方面入手：
1、信息化小组提供优质教学资源的订单服务。有些教师的信息技术能力不强，在制作教学资源较为困难，这时，这些教师可以根据信息化小组提供的“教学资源订单表格”填写完整并提供相关素材。信息化小组根据这些素材和订单表格的要求制作教学资源，在这个过程中，信息化小组如果遇到一些学科专业的问题及时联系相关教师，和专业教师一起合作制作出优质的教学资源。
2、以赛促建。学校定期举办教师制作教学资源制作比赛，如课件制作比赛、微课比赛等。通过这些类型的比赛，既可提高教师制作优质教学资源的水平，又可为学校提供优质的教学资源。而且，每年各级教育行政主管部门也会举办类似的教学资源制作比赛，学校也可从教师参赛的作品中选择优秀作品推荐参赛。
3、学校通过制定一些激励机制鼓励教师自主制作教学资源。一些信息技术能力强的教师可以根据自己平时的教学需要，制作教学资源，制作好的教学资源上传到信息化小组提供的服务器上，信息化小组根据教师上传的教学资源进行审核、修改。这也是建设优质教学资源的来源之一。
4、下载网络上的教学资源。教师和信息化小组可以引用网络上的教学资源，对一些教学资源达不到要求的，信息化小组可以对其修改；对一些零散的教学资源，信息化小组运用一定的信息技术将这些零散的教学资源进行整合。
三、共享优质教学资源
通过上面的方式建设教学资源，这些教学资源就形成了一个优质的教学资源库，这个教学资源库需以一定的方式共享出去，才能满足教师对优质教学资源的需求，发挥其教学作用。资源库的共享技术有FTP共享服务和网站平台发布等。这两种共享技术各有优缺点，FTP共享服务的管理和架构较为容易实现，网站平台发布则能提供更多的功能但管理和架构较为复杂。各个学校、机构可以根据自身的条件，选择合适的共享技术。
采用FTP共享服务这种方式，各种教学资源要按一定的逻辑关系放在相关文件夹中，例如，一级目录以“学科”分类创建文件夹，二级目录以“年级”分类创建文件夹，三级目录以“章节”分类创建文件夹……。这样，教师在查找资源时，可以采用“目录检查”的方法快速找到自已需要的资源。采用网站平台发布这种技术，则信息化小组对各种教学资源的命名要规范化、标准化，这样教师在查找资源时可以采用“关键字搜索”的方法快速找到所需的教学资源。
资源库共享到网络后，对资源库的使用管理也同等重要。信息化小组对资源库的管理要做到及时维护，主要做到以下3点：
1、保障共享系统的稳定运行；
2、及时更新资源库的教学资源，教师会不定时上传教学资源，信息化小组审核通过后要及时上传到资源库中；
3、及时接受教学资源使用反馈信息，教师可以对一些已经共享在服务器上的教学资源提出建设性的建议，并以提交“反馈表”的形式知会信息化小组，信息化小组根据修改的建议对教学资源进行调整修改，从而优化教学资源库。
四、总结
教学资源库的资源来源主要由教师制作和网络下载，而以教师自主制作为主。通过举办教学资源制作比赛提高教师的制作水平和制作热情，通过对教学资源的审核、评价、修改使教学资源达到优质。共享可选择不同的共享技术，但相同的是要做到及时管理。建设教学资源要发挥广大教师的积极性，共享资源要做到让教师快速找到所需的资源，最终达到共建共享的目的。
参考文献：
[1] 赵旭辉.基于信息化的职教资源建设与共享模式研究[J].辽宁高职学报.2018.
[2]王婧洁.基于专业教学资源库建设的职业教育信息化教学研究[J].学园.2018
[3]祁庸程.学科优质教学资源建设与应用研究[J]. 中国信息技术教育.2017