张玲娟
陕西省彬州市公刘小学 陕西，彬州 713500
摘要：核心素养是评价小学生综合能力之本。按照新课程教学目标，开展小学英语教学，要注重培养学生的核心素养，全面提升英语教学水平。新时代发展背景下，核心素养是人才培养的重点，能够促使人才全面发展。本文从英语核心素养入手，总结了如何有效培养学生英语核心素养的方法。
关键词：小学英语;核心素养;新课改;教学策略
在新课改的深入发展的背景下，核心素养受到了人们广泛的关注。基于核心素养的教育更加注重学生的能力发展。和传统的教育理念有所不同额是，核心素养要求下的教育更加注重创新能力的培育，教育手段和思想都得到了发展。要求教师立足于学生角度，根据目前社会对人才的需要，通过教育培养学生相应的能力适应社会需要。英语核心素养的发展就是顺应了社会对于多种语言人才的需要。
一．英语核心素养分析
核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与等几个重要部分。小学英语的核心素养培育更偏向于学生实践创新能力、科学钻研精神、人文底蕴等方面。小学英语的核心素养更加具体，可以分为英语语言能力、文化品格和思维能力等。培养核心素养的过程中，更加关注在教育实践的过程中，学生思维能力的发展，英语自主学习能力的发展，对社会的适应能力的发展等几个方面。[1]
二．开展小学英语核心素养教学的策略探究
1.创设英语教学情境,提高学生英语运用能力
小学生年纪较小，注意力集中的时间比较短，并且好奇心强，喜欢有意思的事物。所以在小学英语课堂中要在联系课文内容的基础上，充分考虑小学生的认知和心理特点，设计丰富有趣的教学环节。在课堂中运用创设教学情境的方式可以让学生感到身临其境，在教师设计的情境之内掌握英语知识，运用英语交流，在实际中提升小学生对于英语的应用能力。
例如在学习陕西旅游版三年级上册Unit 6 Look at My Toys!时,可根据教学目标与内容,贴近学生实际设计生活化情境,引导学生学会用英语解决实际问题。在课前导入环节,教师可以为学生用英语介绍自己带来的玩具，吸引学生注意力，烘托课堂气氛。在教学拓展环节,遵循从简到繁、从易到难的原则,引导学生先学会玩具的一些词汇，然后和同学小组之间围绕自己喜欢的玩具进行交流讨论。布置课后作业时，可以让学生写一篇英语作文来介绍自己的玩具,要求学生自主完成。这样，既能帮助学生巩固和内化所学知识，又能帮助学生拓展所学语篇，引导学生在课外学习与生活中运用英语课堂知识,进而提高其英语语言运用能力。
2. 注重文化渗透，培养学生文化素养
在英语核心素养的培养过程中，文化品格的培养为重点。主要培养学生对中外文化的正确理解，以及对优秀文化的认同感。除此之外，培养其知识素养和人文修养。
目前来说，小学英语教学实践中，注重培养学生的语言能力和学习能力等，对文化品格的培养，存在着薄弱点，进而使得核心素养培养的水平不高。具体实践中，小学英语教师要注重文化渗透，引导学生树立正确的三观，发挥教育的作用。[2]
比如，在关于食物的单元单词教学中，可以为学生普及每个国家的饮食文化，比如英国、美国、日本等，使其能够了解文化差异，理解文化差异形成的原因。在教学时，可以围绕教学内容，例如Lets eat egg，整理各国吃鸡蛋的方法，以图片的形式展现给学生，使其能够更好地理解。英国苏格兰鸡蛋很受欢迎;中国的松花蛋，是人们餐桌上的常见食物;日本以厚蛋烧为流行;美国的鸡蛋沙兰等。通过介绍不同国家关于吃鸡蛋的方法，引导其理解文化差异。
3.利用问题驱动,提升学生英语思维特质
问题可以有效引起学生思考，在英语课堂教学中，教师要积极为学生创建英语表达的机会,以培养学生的发散性思维。[3]
例如,在学习动物单词时,可把dog, cat等词汇做成头饰,设计一个森林动物开运动会的情境,吸引学生参与其中。通过对话,让学生学会动物词汇，了解“play football, play basketball, go swimming"等的应用场景,进而驱动学生将所学英语知识灵活运用到英语交际中去。教师要通过大胆设疑，来点燃学生主动思考的热情与积极性。还要注重新旧知识的结合,在温故知新中提高学生的类比思维能力。英语学科知识都是存在逻辑关系的,在学习一些新词汇时,可将具有相关或相反意义的词汇进行同步教授和记忆，提高学生记忆单词的效率。
4.与其他学科融合，拓宽学生知识面
教育中各个学科有想通之处，目的都是为了学生的发展，各学科的融合发展更是有利于学生的全方面发展，小学英语教师在教学中应注重与其他学科的融合，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以拓宽学生的知识面,融会贯通所学知识。
例如，在学习英语词汇时,可利用语文拼音与英语字母的相似之处，来帮助学生记忆英语字母和英语单词的发音;在讲解关于体育运动的英语单词时，可以结合体育运动项目辅助教学。在讲到关于良好的品德单词时，可以联系思想道德学科对学生进行的德育教育。
新时代背景下国家提出了社会主义核心价值观的理念，同时也对社会人才的培养与发展提出了新的要求。初中英语学科作为一门培养学生英语基础知识和口语交际能力的学科，符合当前核心素养导向的相关内容。因此在初中英语学科的教学过程中，初中英语教师应该基于核心素养导向来进行教学，注重培养学生的学科基础知识以及核心素养相关思想行为能内容，从而不断提高初中生自身修养并为社会全面发展人才的培养做出一定的贡献。
参考文献：
[1]王瑾.关于有效开展小学英语核心素养教学的研究[J].小学生(下旬刊),2019(10):2.
[2]尉树华.有效开展小学英语核心素养教学的途径探索[J].校园英语,2019(13):184.
[3]杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育,2018(10):35-36.