肖云逸
北京工商大学 北京市 100024
摘要：随着我国经济和社会的不断发展，中国与西语国家的交往也逐渐变得频繁。在各个领域的交流中需要大量的西语人才。因此，教育领域便对西班牙语专业提出了新的要求，在目前，大多数的毕业生都是只能掌握语言交流能力，而对于语言的应用还不是十分的熟悉。而在具体的实践过程中，便需要学生拥有较为丰富的实践经验，而不仅仅是理论知识的储备量。因此，对于西班牙语专业的教学，需要做出一定的创新和改善，需要紧随时代的变化进行教学方案设计和先进教学理念的落实，争取培养出符合现代社会要求的应用型、复合型人才。本文将针对如何构建出西班牙语应用型课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：西班牙语；应用型课堂；教学策略
随着新课改的不断落实，各教师逐渐意识到需要对西班牙语专业进行一定程度的创新和突破，使学生能够拥有更加优良的学习环境和学习条件。在这一过程中，教师有必要将应用型课堂进行设计和落实，使学生能够在掌握丰富理论知识的基础上，不断训练自身对知识的应用能力。并且，在这一过程中，教师也有必要为学生提供真实的语境，让学生能够通过对理论知识的巩固和回忆将其进行应用，并且，教师需要将丰富的课外知识进行合理的渗透，让学生能够拥有更加完善全面的西语知识体系，使学生能够在未来西班牙语领域的学习和发展中，拥有较强的实践经验作为基础，取得优良的成果。
1.采用情境教学法
西班牙语是一门语文学科，教师有必要将合适的情景在课堂上进行应用，学生能够通过教师的这种方法，能够将所学习的知识应用在实践生活中，这种方式能够在很大程度上改善学生对这一语言学习过程的想法，使其能够认识到所学知识对如今社会所具有的重要意义，以此能够让学生更加有动力和信心去进行语言的学习。在这一过程中，教师可以通过模拟日常生活的场景，让学生能够根据自己的生活经验和学习经验进行西班牙语的应用，并且，教师也可以向学生讲述一些地道的西班牙语表达方式，并为学生提供一些当地的文化、习俗等知识，让学生能够在不断的练习过程中形成语言习惯，并且教师在课堂上可以以一种带有趣味性的形式向学生展开教学，使学生能够更加容易的融入到教师的授课内容中。
例如，教师在讲解《现代西班牙语》教材时，这一教材内容十分注重培养学生的交际能力，并且其内容也主要是以对话的形式为主，其中包含许多习惯用语。在这一过程中，教师可以让学生通过情景对话的形式进行演出，让学生根据教材内所表达的场景进行情景对话。在这一过程中，通过这种较为真实的场景的应用，学生便不再像过去一样只是进行课文的朗读，而是让学生将自身的情绪和情感进行带入，使学生能够在这种情景下无意识的进行地道的西语表达。
此外，对于不同教学内容，教师需要采取不同的教学方式。
比如，对于一些复杂的语法现象，教师在进行讲解时，便可以用中西双语的教学方式，而在其他情况，比如在讲解一些文化现象时，教师便需要用西语进行讲解，使学生能够逐渐形成较强的西语语感，让学生能够不再局限于汉语的学习思维，通过这种方式，便能够为学生创造创设出一个全西语的教学情景，让学生能够在这种环境下更好地理解词汇、句式等理论知识，并能够对语言技能进行不断的训练和提升。
2.采用任务型教学法
2.1在词汇教学中应用任务型教学
对于词汇教学，各个高校大多采用的教材都是《现代西班牙语》，在这一教材中，从第一册的第十课开始，便出现了词汇部分，对于这一部分的讲解，主要是以例句的形式而进行展现，并且将词汇在不同语境下的不同含义进行了标注和归纳。在针对这一内容的学习时，教师可以让学生通过自学而去掌握相关的词汇。在这一过程中，教师可以将班级中的学生分为几个小组，让学生在正式开课前进行良好的预习。之后在课上通过小组的形式进行互助学习，让学生通过教材中的内容以及查找资料的过程，掌握每一个单词的基本用法，并将单词的讲解部分作为任务布置给学生，让学生在课堂时间进行成果的展示，让每一个小组派出一位成员进行词汇讲解，这种方式能够让学生真正的成为课堂活动的主角，但在这一过程中，教师不能完全的放手不管，教师还需要起到引导的作用，让学生能够更加准确的掌握相关的词汇内容，而不偏离正确的学习思路，教师需要严格把控学生进行自学的进程，并对学生的讲解过程进行补充和完善。通过这种方式，能够让学生逐渐感受到学习西语过程的趣味性，进而使学生能够更加主动、自觉地进行学习过程。
2.2在文化常识教学中应用任务型教学
对于社会文化常识相关的内容，教师需要根据教材中所涉及到的文学常识进行任务型教学法，让学生通过每一单元的学习，而去理解相应的西语文化，使学生能够在掌握语法、词汇、句式等基础知识的前提下，了解到更加丰富的文化背景。在这一过程中，教师可以让学生在学习小组内通过多种渠道去获取大量的文化背景信息，让学生在课堂上进行展示和讲解，之后，教师在对学生所讲解的内容基础上进行适当的补充。并且，对于论述性的文章内容，教师可以将班级中的学生分为正方和反方，以辩论的形式促进学生应用西语进行交流，让学生能够更加积极、主动的参与到教师所开展的学习活动中。并且通过这一教学模式的创新，能够让学生逐渐摆脱传统教学不完善的教学模式，使学生能够掌握更加丰富的学习方法和学习渠道，让学生能够逐渐形成较强的团队协作意识和问题分析能力。
结束语：
本文主要从几方面针对如何构建出西班牙语应用型课堂设计问题，提出了几点相关的建议和策略，包括采用情景教学法、采用任务型教学法这两方面，其中，主要通过词汇教学和文学常识教学这两方面简要叙述了任务型教学法的相关内容。在具体的教学实践中，教师需要以培养学生应用能力和实践能力为主要教学标准，展开具有创新性和针对性的教学课堂，让学生能够在掌握丰富理论知识的基础上，强化学生的语言能力和西语思维，并以此培养出高素质的西语应用型人才。
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