刘慧琴
上虞区职业中等专业学校 浙江 绍兴 312300
摘要：新时期社会发展下服装设计工作也发生很大转变，作为引领时代潮流的一种体现，服装设计人员必须具备较强的创新思维，能够与时代背景相融合，设计出更优秀的服装作品。文章对从创意思维在服装设计教学中的应用展开探讨。
关键词：服装设计；创新思维；教学改革；设计教学
引言
职业学校服装设计的人才培养模式以及培养理念中不难看出它是背离市场的实际需求的，也就是说职业学校服装设计人员的培养理念还未完全从理论性的培养方式转向应用性的人才培养方式，从而使得职业学校服装设计专业的学生在就业时难以适应市场的多样化需求，服装设计人才在市场中也一直处于紧缺的状态。其实，对于这种情况，国家早在十几年前就制定过相应的解决对策，即通过召开人才培养的研讨会，各职业学校也积极地阐述过解决对策，即调整职业学校服装设计专业的人才培养计划以及课程安排，以融入市场为培养目标，为社会、为服装行业培养出更多的服装设计人才，以更好地满足人们对服装多样化的需求。
1服装设计教学内容
为推进服装设计教学顺利开展，必须保证学生和教师对服装设计教学内容和相关重点有所了解，从而避免服装设计教学因基础内容界定不合理而出现问题，这对于保障服装设计教学效果有着重要意义。结合服装设计专业展开研究，明确其涉及的教学内容。第一，为促使学生严格遵循教师指导要求深入学习各项知识，就应保证学生了解服装设计基本理念和相关内容，并在各项基础理念和合理内容支持下深层次学习服装设计知识。第二，应保证学生对服装布料、其他材料的性能和实际设计要求等有所了解，并在各类材料支持下引导学生按照自身思路进行服装设计，从而提高服装设计教学水平，将相应教学在实际开展过程中出现问题的概率降到最低。第三，应向学生传授各类服装设计模式和具体方法，使学生可以在合理方法支持下开展服装设计，落实服装设计教学目标，避免服装设计教学在实际开展过程中出现问题，继而将服装设计教学优势和内涵全面表现出来。当然在规划服装设计教学内容时，还应强化各项现代化手段在实际教学中的应用力度，赋予服装设计教学一定现代化内涵。
2服装设计教学与改革面临的问题
2.1实践教学不足
服装专业是艺术与设计、设计与技术、技术与管理的结合，实践教学关联着文化、设计、生产、营销等诸多方面，要贴近市场、服务市场，目标是培养走向市场、了解市场，为服装行业工作、为社会服务，具有创新能力的实用型人才。通过对一些高校服装专业实践教学现状的调研与分析，发现存在实践教学内容、实践教学模式、教学评价体系、教学设施环境、师资队伍建设等方面的问题。目前，高校培养出来的服装专业人才实践经验不足、创新能力不够，与服装行业市场的需求存在一定差距，不能适应企业日新月异的发展。因而，迫切需要在服装专业实践教学方面进行有针对性的改革，切实提升学生实际操作水平和创新思维，适应行业未来发展趋势。
2.2忽视了对学生的思维开拓和深化
对于设计类相关的工作而言，思想的开拓性和创新性是至关重要的，设计者只有在思维极度活跃的状态下才能产生源源不断的设计灵感，从而设计出更多的服装作品，这些作品的质量也才能有相应的保证。学生要有充满深度和广度的思维，要有源源不断的设计灵感都得从实践应用中慢慢积累，厚积薄发。同时，这也需要老师合理的指导和规划，提供多样化的实践机会。但在职业学校的服装设计专业改革过程中，一方面课程安排比较松散，学生学习容易分心，另一方面教师往往更偏向于把握学生的学习成绩，应对考试才是教师工作的重心所在，这样就会使得学生白白地丧失诸多拓展思维、积累灵感的机会，从长远来看，只会使得学生在服装设计这条路上越走越慢、越走越窄，以至于被市场所慢慢地抛弃[1]。
3创意思维在服装设计教学与改革中的应用
3.1合理确定服装设计教学目标
为避免服装设计教学和学生创造性思维培养出现问题，在开展服装设计教学之前必须遵循各项要求合理设置目标，要求教师按照相应目标开展服装设计教学工作，并在相应教学中培养学生自身创造性思维，避免学生创造性思维培养出现问题，使学生创造性思维符合服装设计教学要求。当然在确定服装设计教学目标和学生创造性思维培养目标时，还应保证教师对学生实际学习状态和素质修养等有所了解，避免学生对相应教学目标产生排斥感，有效提升服装设计教学中学生创造性思维培养效果。比如在学习“服装设计基础”相关知识时，就应按照各项基础要素对相关教学内容实施有效划分，确定服装设计教学目标，之后遵循相应目标对学生进行创造性思维培养。强化学生创造性思维与服装设计专业实际教学要求之间的关联，避免服装设计教学出现问题，确保服装设计教学创造性内涵全面表现出来[2]。
3.2提高教师的素养培养学生的创造力
教师应当不断地夯实自身的专业知识基础，这样才能够提升教学能力，有效地培养学生的创造力。夯实基础不仅仅是指服装设计图的版型以及针织设计等基础知识，教师还要不断地勤练手绘服装设计图，并掌握各类绘画技巧等。除此之外，教师还要掌握计算机软件运用等，在服装设计教学过程中，要让学生将手绘图和电脑绘图有效地结合在一起，这样能以最佳的效果展现出作品的意义，在学生能够熟练掌握这两种技法后，对学生提出更高的要求，让学生创设学习目标。教师还应当不断关注行业内的最近动态，因为服装设计具有时效性和流行性，教师应当不断掌握时代对美的认知，并在教学环节中鼓励学生关注早前的服装设计风格，让学生多阅读时尚杂志等，不断提高学生的审美素养，有效地培养学生的创造力。比如在学习“服装色彩”相关知识时，教师应要求学生从生活中收集色彩因素，并将色彩因素应用到服装设计当中，激发学生创造性思维，使学生在创造性思维支持下推进服装设计教学顺利开展[3]。
3.3实践课程与企业岗位结合
服装行业各工作岗位对毕业生的要求是多元化的，需要服装设计、服装产业技术、管理、策划、市场营销、造价预算等人才，涉及到了企业的各个环节。实践课程与企业岗位结合，把服装专业从事的岗位进行分解，依据工作岗位确定学生应具备的综合能力以及与其相对应的实践教学模式。要设立针对相应岗位的实践课程，培养学生岗位职责所需的各项专业技能和综合能力，最终以达到的岗位素质和水平作为考核评价的依据。
3.4制定与市场需求相吻合、可行的培养计划
虽然服装设计专业是一类实践重于理论的操作性课程，但是要想成为一个优秀合格的服装设计师，仍然需要理论课程的学习。然而只有系统的理论学习是不够的，仍需要教师的指引和指导。教师对学生的指导应该根据学校对服装设计专业的培养计划来确定。因此，制定一份与市场需求相吻合而且可行性操作性都很强的人才培养计划对于改革和调整职业学校服装设计专业来说是必须要完成的任务之一。
结语
综上所述，就服装设计专业而言，在开展相应教学时必须保证学生对各项基础知识有所了解，继而在各项基础知识支持下培养学生的创造性思维，使学生可以在自身创造性思维牵引下全面参与到服装设计教学当中。对此教师还需要教学具体情况入手，同过实践教学、教学方法创新等工作提高学生实际动手能力与创新意识，更好的满足现代化服装设计人才需求。
参考文献
[1]赵丹妮.浅谈服装设计教学中创造性思维的培养[J].美术教育研究,2017(9):149.
[2]何宜罄.服装设计教学中创造性思维的培养[J].艺术科技,2014(6):325.
[3]蔡颖颖.关于在服装设计教学中培养创造性思维的刍议[J].才智,2014(4):45.