钱志扬
浙江省丽水经济开发区中学 浙江省丽水323000
摘要：在当今的教育事业发展当中，新课程改革和素质教育不断的深入推进，科学技术发展迅速，国与国之间的竞争也越来越激烈，科技创新已经成为了国与国之间竞争的主要竞争方面，在我国教育界也越来越重视对学生创造性思维的培养，培养创新型的人才已经成为了我们新的目标，因此在我们初中科学教学课堂中培养学生的创造性思维更加的迫切和重要，作为教师，我们要在有限的课堂时间内，既让学生们学到知识，还要拓展和培养他们的思维和创造性能力。本文旨在探讨在初中科学课的教学当中培养学生的创造性思维的重要性，并且在此基础上探索初中科学课教学课堂中学生创造性思维的培养策略。
关键词：初中科学课；教学研究；创造思维
引言：在新课程改革和核心素质培养的目标的不断推进下，创新和创造性思维在学生的学习生活当中越来越重要，在人才竞争中科技创新型的人才越来越重要，在初中科学课教学当中，培养学生创造性思维的核心素养是科学课的核心组成部分，初中科学课堂是培养学生创造性思维的主要阵地，作为教师，我们应该在课堂上基于教材内容，用不同的教学方式激发学生的创造性思维，从而提高学生的思维质量。
一、在初中科学课中培养学生创造性思维的重要性
在初中阶段是学生们增长能力、培养创造性思维的重要阶段，由于当今社会对创新型人才的需求越来越迫切，培养创造性思维，对学生今后的生活都有很大的益处，而且在学生的成长当中也能够发挥很大的作用，创造性思维还是未来在工作中竞争的重要条件之一，创造性思维也可以带动学生学习的积极性，为学生带来更多的想法，在学习当中有扩散性思维，帮助学生的学习和发展。［1］因此，作为教师，我们有必要在课堂中运用更加灵活的教学方式，帮助学生培养创造性思维，促进学生全方面的发展。
二、在初中科学课中培养学生创造性思维的策略
1、开展科学实践活动
要想培养学生的创造性思维，就要开展一些科学实践的活动，让他们在实践中激发创造性思维，可以让学生建立兴趣小组，根据课本的内容组织一些有趣的科技实践活动，在我们的引领和指导之下，激发出他们的创造意识和创新精神，并且在科学实践活动中，最大限度的发挥学生的智慧和能力，焕发学生的创造性思维。
例如，在学习浙教版七年级科学上册研究性学习课题二“观察动物的形态和生活习性”时，我们可以选择一个合适的地方，比如公园、小树林等动植物丰富的地方，带领学生进行课外实践，让学生自行观察动物，并结成兴趣小组，讨论不同动物的形态的相似之处，并完成一份报告，让学生们给收获了快乐，又激发了他们的创造性思维和学习兴趣。
2、增强学生在教学中的主体地位
在我们以往的传统教学当中，很多都是老师一味的讲课，学生一味的听课，这样一节课下来都是老师一个人在讲课，这样压制了学生的思维，无法培养学生的创造性思维，要想培养学生的创造性思维就需要学生在课堂上积极的思考，因此我们要提高学生在课堂上的主体地位，充分发挥我们的指引作用，让学生在课堂上活跃起来，这样他们的思维活跃起来，也可以提出更多创新性的意见。
例如，在讲解浙教版科学七年级下册第二章“对环境的察觉”中的光的折射和反射时，我们可以设计一些情景，可以在课堂上用一杯水和一根筷子来演示光的折射现象，让学生看到了这个小实验获得启发，调动学生主动积极的思考，从而主动探索这个自然现象产生的科学原因和其中的科学规律，锻炼了学生的思维能力，教师可以提出问题“光的折射和反射的原理是什么？”并让他们在课堂上进行讲解，说出自己的想法，让其他学生认真倾听并发现问题，让学生的自行讨论，并且找到生活中其他常见的折射和反射现象，在课堂上分享，调动学生的课堂学习的积极性，促使学生主动思考问题，从而推动学生的创造性思维培养。
3、培养学生的逆向思维
培养学生的创新性思维最有效的方法之一就是让学生学会逆向思考，思维如果总是用同一种方法就会僵化，思考问题时候也可以沿反方向进行，从不同的角度思考问题，有时候也会发现新的世界，逆向思维可以帮助学生打破原先固有的思维，有助于学生培养创新性思维，激发他们探索和思考世界的激情。
例如，在学习浙教版七年级下册科学第三章“运动和力”时，在向学生讲解了牛顿第一定律之后，我们可以引导他们思考，假如这个世界不遵循牛顿第一定律，那么这个世界会是什么样子的呢？假如没有重力的存在，那么现在教室里的桌子、我们人等等这些物体都会怎么样呢？从而激起学生们的讨论，培养他们的逆向思维。
三、结束语
综上所述，创造性思维，不论是对于数学、语文等等各个学科的学习都十分重要，这也是我国素质教育的重要内容，而初中科学课承担着培养学生创造性思维的重要责任，作为初中科学教师，我们应当适当的开展一些科学实践活动，以学生为主，根据学生的学习特点，并且充分掌握教材内容，通过开展实践活动等各种教学手段来提升和培养学生的创新性思维，让他们在学习中能够发散思维，发掘每个学生的潜力，因材施教，对每一位学生根据他们的差异，而实施不同的教学方法，引导学生，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生，要相信学生才是教育的主体，而教师是他们的引导者，用发展的眼光看待每一位学生，发掘学生的创造能力，从而提升学生的综合素质，促进学生全方面的发展。
参考文献：
［1］曹鸣飞. 科学课教学中学生创造性思维培养策略分析[J]. 小学科学(教师版). 2019, (8):192.