卫玉环
合肥科技职业学院 安徽合肥 231200
摘要：新时代高职院校在制定人才培养目标和计划中，应当结合市场需求，这样培养出来专业人才更具有就业竞争力，也能够适应与专业相关工作岗位需求，进而更好地服务企业和社会经济发展。室内设计专业实践性较强，但是当前教学却存在不同程度忽视市场需求的问题，导致学生设计能力难以满足社会对室内设计人才的要求。鉴于此，室内设计专业教学必须进行调整，以培养应用型和创新型设计人才作为目标。本文以高职室内设计专业教学作为研究对象，总结专业级教学现状与问题同时，立足于创新改革视角，提供专业教学改革路径。
关键词：高职；室内设计专业；教学改革；路径
引言：高职教学既要重视专业能力培养，又要促进学生职业素养与能力发展，以确保其所学专业知识和各种能力，可满足岗位工作对人才各种要求。室内设计专业教学要提高成效，增强学生就业竞争力，使其知识、素质、能力等符合用人单位要求，就要进行创新改革，以市场对专业人才实际需求为依据，优化课程设置，改进教学方法等。以培养实践型和创新型人才目标，通过专业教学改革促进学生设计专业能力和职业能力同步提升，从而获得全面发展。这样学生在将来就能更好适应室内设计行业要求，在顺利就业的同时，在行业内取得良好的工作成就。
一、室内设计专业教学现状和问题
（一）教学内容陈旧
高职室内设计专业教学主要依据的是教材，但是教材编纂要早于授课，存在内容陈旧的问题。专业教学中对这个方面没有考虑到，有些教师会依据室内设计新趋势补充内容，但是不够多，而且缺乏系统性，加之一直在教书育人，对这些内容实际应用认识不够，致使即使增加内容也是流于表面，学生理解不是很好，难以在室内设计中实践应用[1]。还有一部分教师室内设计教学，主要围绕设计，未能增添和室内设计相关新内容，致使学生所学专业知识技能具有滞后性。这种情况下，学生看似完成室内设计专业学习，并通过了高职院校专业能力测试，但就业中难满足室内设计行业和企业对员工要求，进而出现就业率低现象。
（二）实践教学重视程度有待提高
高职室内设计教学要明确，设计理论学习要服务于实践，这是确保学生就业关键。总结近年来室内设计教学，发现教学有一个比较大问题，就是过于侧重理论，针对设计实践训练不足。造成结果就是学生对室内设计相关理论头头是道，布置设计任务却不能高质量完成。企业在人才招聘中，最为看重的是实际设计能力，而非理论性的东西。另外，室内设计实践教学安排具有问题，有些是阶段性进行实践训练，学生不能及时融会贯通所学，影响其设计能力提升。一般情况下，教师是按照教学设计实践内容或者课题，前面提到教材有滞后性，自然也就会导致实践训练存在落后一面，与当前室内设计行业发展情况不一致。学生即使在实践训练中掌握相关能力，在以后岗位工作中却用不到。
（三）校企合作不够深入
室内设计专业具有实践性强特点，同时也处于不断变化中，这就要求专业教学紧随行业发展趋势。从当下室内设计专业教学看，依据国家对高职院校培养应用型人才要求，对教学进行调整，但仍有不完善之处。室内设计专业校企合作是提高学生专业素养和职业能力重要路径，不过现在还存在不够深入问题。主要体现在课程设置、实践训练、能力评价方面，相互之间合作还缺乏紧密性。
二、室内设计专业教学改革路径
（一）完善课程设置和更新教学内容
高职室内设计专业教学要跟上行业发展趋势，以及满足行业对人才设计能力要求，首先就要在教学中进一步完善课程设置，并要依据行业实际发展更新教学内容。一方面室内设计专业要让教师去企业调查学习，了解当前室内设计行业工作环境，以及对设计人才知识技能、设计能力、职业素养等方面要求，在此基础上针对课程设置进行商讨，做好优化调整[2]。另外一方面则是让企业加入到室内设计人才培养计划中，就当下市场对专业人才需求，协助企业做好人才培养定位工作，并协助室内设计专业制定人才计划。在此基础上，针对课程设置和教学内容更新，提出建议，促使室内设计专业更好完成这些工作，且能确保教学以市场为导向。室内设计专业教学主要牵扯到三类课程，一个是基础课程，另外一个是专业课程，还有则是实践课程，相互之间存在关联。所以在课程调整中，应增强相互衔接性，保证设置合理性，以促使学生更好完成室内设计学习。课程中包含了室内方案设计、结构素描、设计原理等，除了这些还要紧跟趋势，融入绿色设计理念、环境心理学等内容。不仅可以帮助学生循序渐进提高室内设计能力，还能拓展眼界，促进学生职业能力的提高。
（二）创新教学的方式
室内设计专业教学要创新方式，在线下教学同时，还要做好线上教学。室内设计专业线下教学要调动学生主体性，使其基础课程、专业课程、实践课程学习中，态度更为积极主动，并乐于交流，在自我探究以及合作探究中，拓展设计思维，更好掌握和室内设计相关内容，具有持续提升室内设计能力的素质。室内设计线下教学可利用现代化教学手段，比如多媒体，展示设计真实案例[3]，引导学生结合设计分析和讨论，使其在自我探究中掌握教学内容。选择室内设计案例一方面要协助学生更好地了解教学内容，一方面要尽可能选择新案例和具有典型代表性。室内设计理论教学图文并茂，消除了枯燥感，学生对课程兴趣会增强。一旦变得乐学，室内设计专业学习成效也会更好。室内设计专业重难点部分教学，可利用微课，或者是制作线上教学视频，推荐网络在线教学课程等，引导学生自主进行室内设计学习，课堂教学集中解决遗留问题。这样就能促进室内设计专业线上与线下教学一体化，扩充教学资源以外，促使教学方式朝着多样化发展，可激发兴趣和培养自主学习能力。
（三）强化实践教学
基于室内设计专业学生自身全面发展和设计能力提升，以及市场对设计人才要求，现阶段必须要强化实践教学。室内设计实践教学要依据行业对人才实际需求，安排实践课程内容，组织实践设计活动。实践分为校内和校外，校内实践课可成立工作室，依据教学目标和对学生设计能力要求设置项目，促使学生在合作中进行室内设计，在真实工作环境中掌握设计流程和工艺技术，了解各类材料用途和性能等。校内实践采取校企合作方式，学校和共建实训基地，做好图形图像实训室建设，且要建立和完善模拟实验室[4]，为学生提供设计和操作真实环境，使其在参与中提高实践设计能力，还能取得比较好培养职业能力的效果。企业为室内设计专业教学提供真实项目，学生依照要求完成项目，在项目中会得到全方位锻炼，企业也能减少设计成本支出。另外，校内实训中企业中资深设计师要加入，向学生传授设计经验，做好实训指导。室内设计企业提供岗位，采取工读结合方式，师傅带徒弟，学生就可直接获取设计经验。企业完成设计以后，拍摄视频和图片，或者是带领学生参观设计的样板间，引导学生积累设计经验和掌握设计方法。
三、结束语
综上所述，高职院校室内设计专业教学要与时俱进，从市场要求出发，做好教学优化和创新改革。实际操作中应通过完善课程设置和更新教学内容、创新教学方式、强化实践教学等，促进学生室内设计专业能力与职业素养提升，增强其就业竞争力。
参考文献
[1]乌兰, 托娅. 高职院校室内设计专业课程教学改革的思考——二年级《居住空间设计》课程教学模式改革探讨[C]// 建筑科技与管理学术交流会. 0.
[2]冉芬丽. 对高职室内设计专业造型基础课教学改革的思考[J]. 中国室内装饰装修天地, 2020, 000(005):154-155.
[3]邓雅娟. 基于生态理念下高职室内设计教学改革的思考[J]. 长江丛刊, 2017, 000(035):264-264.
[4]王利炯. 基于工作室制的高职室内设计专业教学改革研究[J]. 文艺生活·文海艺苑, 2019.