张建芳
浙江省杭州市余杭区东塘中心小学
摘要：学生代表着青春向上的活力，年轻代表着国家民族的未来。汉语言文学的学习是艺术熏陶的过程，语文的学习更是学生培养人文素养的体现，课堂作业更是推动小学语文教育发展的重要推手。小学阶段对于学子来说是初入茅庐的阶段、更是认知世界的钥匙。因此，我国理应重视小学生语文教学，重视课堂作业应用于小学语文课堂，采用合理的教学方式开展不同凡响的教学工作。
关键词：课堂作业本；小学语文；教学组织
引言：
传统的教学方式对于学生来说是具有局限性的，并不利于学生未来全面发展，继而，教师采用传统的教学方式，其教学效率并不高。今后组织和开展小学语文教学活动需实时更新、与时俱进，高效率利用一切可用的教学资源；教师需要贯彻现代化教学理念，以长远发展的眼光看问题，不可盲目跟从大众。综上，小学语文教学不是盲目的继承传统，而是传统与现代相结合，推动小学生身心全面健康发展。
一、构建和谐师生关系
良好的师生关系有益于实现小学语文教学课堂高效率，以小学生为主的学生群体，具有调皮、好奇心强、冲动等特点，假如学生和教师发生冲突或不和谐的时候，学生上课时易发生开小差、跑神等不良现象；假如学生和教师关系良好或学生喜欢该课程的授课教师，那么学生在课堂上的听课效率会显著提高，教师的教学效果会逐步实现理想化；同时，和谐良好的师生关系利于教师更好的了解学生的真实情况，根据学生真实情况而制定出来的教学策略及方案实施效率才会更高。例如教师在教小学一年级上册拼音时，在课前和谐共处的师生关系是基础，还需准备本科的字母挂图、自制的拼音音节卡片，教师带领学生们学习声母和韵母，引导学生正确发音，在教师的指导下巩固试读之后采用直呼训练的方式，最后利用拼音卡片对所学声母和韵母进行复习，只有定期对所学知识进行复习巩固，学生掌握的知识方可更牢固。因此，在小学语文课堂上，教师可以通过趣味提问、幽默引导的方式来改善师生关系，为学生营造良好的学习氛围；在小学语文教学方式上，教师需采用因材施教、个性化教学等创新性教学方式，拉近师生之间的距离，有利于师生和谐相处[2]。
二、正确培养小学生语文语感
汉语言的学习过程是充满灵性的，语感在学习语文中起着重要的作用，语感是可以在反复阅读中产生，学生反复阅读后，教师需给予学生适当的引导，引导学生重朗读、重生活、重形象，帮助学生产生语感，综上，培养小学生的语文语感也是非常重要的。因此，在教学过程中，教师要应用多种策略，帮助学生感受语言的魅力，培养语文语感。
（一）创设情境，引导学生想象
当学生深处一个语言的情境中，学生会不自觉运用身体的全部器官激发学习语言的潜力，积极响应课堂活动。当为学生创造语言情景后，引导学生正确想象，学生充分发挥想象力，可以将语文文字在脑海中转变为画面，为学生更好的学习语文提供便利性，帮助学生迅速产生语感，。如：教师在教《秋天》时，重点是让学生感受到秋天降临的优美风景，可以应用多媒体播放秋叶落地及秋风的声音及歌曲，教师声情并茂的朗读课文中“天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字。一会儿排成个一字。啊！秋天来了！”让学生紧闭双眼，身心放轻松，通过声音在脑海中尽情想象秋天的模样，帮助学生感受秋天的魅力。
（二）巧加提示、句式训练
学生在学习语文的过程是漫长的，巧加提示可以起到事半功倍的效果，帮助学生创造良好的语文语感，句式训练也是不可或缺的。句式训练对于培养小学生语文语感和学习语言具有双重效果，如教师在教《妈妈睡了》时，重点是让学生通过朗读文字来感受妈妈哄“我”睡着，妈妈却睡着的画面。例如文中自然描写到“妈妈睡了，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
”等，学生通过初读感受妈妈睡着的画面，可以通过填空练习帮助学生更好学好这篇课文，也可以让学生自己动手描写妈妈睡着的画面，在锻炼学生语感的同时，可以引导学生观察生活，关爱父母，在增加写作能力的同时，完成词句积累。
三、高效设计小学语文课堂作业
小学语文课堂作业在小学语文教学中起着十分重要的作用，高效设计小学语文课堂作业不仅可以帮助学生增强学习效果，还可以提升小学语文的教学效率。
（一）将压力转变趣味
在传统意义上，课堂作业及作业习题对于小学生而言都是一种沉重的压力或负担，而高效设计小学语文课堂作业的目的就是：提升小学生主动完成课堂作业的积极性；将学生的压力转变为趣味，更能吸引学生主动学习语文。众所周知，小学语文课堂作业本身就是具有实践性的。将传统的语文课堂作业转变为实践性的活动、游戏之类的，为课堂作业增添趣味性的同时，带动学生积极创新，让“减少压力”“减轻负担”“转变趣味”不再只是说说而已[3]。
（二）遵循“三部曲”
在设计小学语文课堂作业时，需要把握好课本教材、与学生所学教材相配套，编排的题目不可过于刁钻、题量不可过大；题目的难度及题量都要适中。引导学生把握好语言内容、巧妙运用语言感悟方可学好语文。编排课堂作业时，需要遵循“三步曲”即为：课前预习、课中把握、课后复习，重视学生日常学习的积累运用，将小学语文课堂和小学语文作业相结合，适当减轻学生的学习负担，督促学生轻松学好语文[1]。
四、小学语文教学高效应用多媒体技术
相比初高中生而言，小学生的年纪小、自控力较差及注意力集中能力较弱。随着互联网的发展与进步，教学应用多媒体技术可以增加课堂的趣味性，帮助学生增加学习效果。同时，在授课过程中，教师需采纳创新性的教学方式，让课堂充满生动性和趣味性，激发学生对于学习语文的好奇心，进而致使学生主动学习语文，提高学生的阅读理解能力。在授课教案上，可巧妙增加些绚丽且漂亮的图片，提升学生的上课效率，进一步实现教师教学效果理想化；小学语文教学应用多媒体技术，可以将原本静态的黑体文字转变为动态的彩色文字，冲击学生的视觉效果，激发学生对语文的兴趣。如：教师在教授《望庐山瀑布》时，制作课件时，可用动态的自己向学生展示古诗；播放些庐山瀑布的图片，冲击学生的视觉，课前可以为学生播放有关庐山、瀑布的视频，让学生通过课前视频感受庐山风景优美，触发学生的视觉、听觉，帮助学生更好理解《望庐山瀑布》这首诗；进一步提升学生课堂的听课效率；帮助学生真实感受作者当时的情感。另外，教师在上课之前，可以利用多媒体为学生播放些优美动听的歌曲或与教学内容相符的视频，吸引学生兴致勃勃倾听课堂内容。
教师需正确利用多媒体技术，规避不良问题，如：在课堂上过度使用多媒体，教师及学生会产生依赖心理，不利于维持课堂纪律，会对课堂产生消极影响；制作不良课件会降低课堂授课质量等不良问题。
五、结束语
在小学语文课堂教学中，需要将传统教学方式与现代教学理念相结合；教学内容、课堂作业都要与学生所学教材相匹配。教师需按照学生的实际情况制定教学方案及策略；高效设计小学语文课堂作业；利用创新性教学方式组织和开展小学语文教学活动等，教师在日常生活中，要勇于探索、积极创新、以身作则带领学生学好语文，推动学生身心健康发展；满足学生个性化全面发展的要求。
参考文献：
[1]王穷[1]."课堂作业本"三步曲——浅谈小学语文课堂作业本在课堂教学中的有效利用[J].启迪与智慧(教育),2019,000(003):P.34-34.
[2]马金花.浅析小学语文实践教学的开展方法[J].信息周刊,2018,000(004):1-1.
[3]田茂庆.如何提高小学语文作业设计的有效性[J].收藏界:名师探索,2019(1):127-127.