蔺书会
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：小学是学生良好行为习惯养成基础性学习阶段，在此过程中需教师肩负育人重任，能将知识传导与学生行为习惯发展摆在同等重要教育位置，使学生可在学习实践中得到全面发展。本文通过探析小学低段语文教学中学生行为习惯培养途径，以期提高小学语文教学质量。
关键词：小学低段语文；课堂教学；行为习惯
在小学语文低段教学中培养学生行为习惯具有如下价值：其一，加强五育融合，在德育、美育、劳育等教育融合基础上优化学生行为举止，使之能遵规守纪，树立规则意识，自觉约束言行；其二，为培育学生良好行为习惯加强教改，赋予小学低段语文教学生机活力，提升教学水平，使学生行为习惯的培养能事半功倍；其三，小学语文低段学生年龄偏小，模仿能力较强，利于良好行为习惯的形成。基于此，为提高小学语文教学质量，探索低段语文教学中学生行为习惯培养途径显得尤为重要。
一、科学渗透，在语文教学中潜移默化培养良好行为习惯
在小学低段语文教材中涉及诸多利于学生行为习惯良性发展的育人内容，需教师做好教材分析工作，找准行为习惯培养落脚点，旨在育人理念科学渗透，学生行为习惯的良性发展事半功倍。例如，教师在进行《田家四季歌》教学时可渗透“辛勤劳作”思想，引入劳育内容，指引学生参与“光盘行动”，不浪费粮食，能尊重农民伯伯的劳动成果，在平时养成良好饮食习惯，同时在家庭中宣传节约美德；教师在进行“口语交际：做手工”教学时可率先给学生做手工的时间，而后说一说做手工的过程及感想，期间渗透坚持不懈、敢于创新思想，助力学生养成良好行为习惯，能在未来的生活及学习实践活动中积极战胜困难，在完成实践任务时获得成就感；教师在进行“习作：我来编童话”教学时可先指引学生阅读《邋遢大王奇遇记》等具有教育意义的漫画或绘本，渗透讲卫生、懂礼貌等内容，确保学生可潜移默化改掉不良行为习惯，在阅读完毕后结合自身经历及兴趣喜好创编童话，使之更有深意，达到育人目的[1]。
二、教法创新，丰富小学低段语文教学行为习惯培养模式
为使学生可在小学低段语文学习实践中养成良好行为习惯，教师要积极创新育人方法，使学生可参与其中，吸收之于个人成长有益养分。
例如，教师在进行《司马光》教学时可采用小组合作教学法，依据学生语文素养、学习兴趣、个性喜好等客观因素划分若干学习小组，各组要通过合作互助完成学习任务，如认识生字、流利阅读全文、复述司马光的故事等，还要围绕“你从司马光身上学到哪些品质”、“现实生活中遇到危险你要如何做”等话题在小组中积极讨论。其中，学生以组为单位思考、讨论、质疑、互动、总结及达成共识的过程就是学生学会倾听、表达、协作的过程，能在集体中找到自己的位置，懂得尊重他人，养成良好学习习惯，还能增强学生社会性，为学生今后参与社会实践活动奠定基础。再如，教师在进行“口语交际：请教”教学时可采用情境教学法，教师鼓励学生以“请教”为主题表演情景剧，将图书馆、家庭、实验室等地视为表演情境，调用学生想象力、发散思维、协作精神、创新能力积极表演。其中，学生参与并完成情境表演任务的过程，就是理解“请教”意义、养成良好社交习惯、感受沟通乐趣、增强表达能力的过程。行为习惯的培养涉及范围较广，教师要通过教法创新助力学生在学习与生活中正向发展行为习惯，成为一名懂礼貌、守规则、讲文明的好学生。
三、家校共育，优化小学低段语文教学行为习惯培养体系
家庭教育关乎学生行为习惯的良性发展，语文教师要注重家校共育，将低段语文教学与家校共育结合在一起，优化育人体系，善用家庭教育力量，使学生可在日常生活中养成良好行为习惯。例如，语文教师可指引学生课前预习，在预习中遇到问题请教家长，养成课前预习的学习习惯，使之语文课堂学习事半功倍。语文教师在《大自然的声音》教学完毕后还可将“以保护自然为主题创设手抄报”视为家校共育任务，鼓励家长帮助学生从书籍、电视节目、网络等渠道搜集手抄报创设所需素材，帮助学生完成实操任务，期间培养学生创新进取学习习惯，能认真对待学习任务，同时在主题式家校共育活动中养成爱护自然环境好习惯，不随意践踏花草，不乱丢垃圾，使学生具有公德心，通过行为习惯良性发展增强综合素养。为使家校共育工作能顺利展开，语文教师要与家长高效沟通，指引家长为学生体验生活提供条件，鼓励孩子在家中做一些力所能及的事情，如摘菜、擦桌子、扫地、叠衣服等，为学生今后习作积累素材，期间培养学生良好行为习惯，继而通过家校共育达成小学语文低段教书育人目标[2]。
结束语：
综上所述，通过小学低段语文教学实践能助力学生行为习惯良性发展，这就需要教师在教学活动中潜移默化培养学生行为习惯，创新教学方法，多途径正向发展学生行为习惯，重视家校共育，发挥家庭教育培养学生良好行为习惯优势，使低段小学语文育人效果得以优化。
参考文献：
[1]陆卫. 培养良好习惯,铺设成长阶梯——浅谈小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的养成[J]. 学苑教育, 2016(6):30-30.
[2]陆小琴. 浅谈小学语文教学中低年级学生好习惯的养成[J]. 新课程(小学), 2015(9):14-15.