李迎珍
山东省淄博市张店区第二中学 山东省淄博市 255000
摘要：在初中语文教学中，作文教学是非常重要的内容。由于初中学生对语文学习不够重视，因此，其写作能力有待进一步提升。教师要使学生充分意识到作文学习的重要性，采取有效的方式提高学生的写作水平。要转变传统的教学理念和方式，充分做到以学生为本，积极采用生活化教学方式，将教学与生活有机结合，使学生能够在愉快的氛围下掌握知识，提高写作技能。
关键词：生活化教学；初中；作文教学
引言：生活化教学主要是将生活与教学相结合，使学生能够更容易理解所学知识。初中语文作文与生活息息相关，要引导学生学会观察生活，采用生活化教学方式，使学生能够获得更多的写作素材，确保作文内容具有真情实感，提高学生的创造力与写作能力。
一、生活化教学的意义
生活化教学, 顾名思义, 就是将生活与教学相结合，达到预期的教学目的。生活化教学可以确保学生在生活中有更加深刻的体验，在学习的过程中运用生活经验，解决在学习中遇到的问题。将生活化教学与初中作文教学相结合，可以确保学生学会观察生活，在生活中搜取素材，有效提高学生的写作质量。由于学生写作能力的提升取决于多个方面，除了要确保学生学会观察之外，还要使其能够运用恰当的语言，表达在生活中观察到的内容，从而提高学生的作文学习能力。初中作文是初中学生学习的重点，许多学生的作文能力有待进一步提升，归根结底是由于缺乏恰当的教学方式。教师将生活化教学与作文教学相结合，丰富学生的表达内容，能使学生在写作的过程中融入更多真情实感，能使作文的表达更具有感染力。
通过生活化教学可以使学生学会体验生活，对生活有独到的见解，这样就能写出好的作文，避免出现生搬硬套的写作模式，激发学生的写作兴趣。生活化教学可以使学生养成良好的观察习惯，当学生搜集到好的素材后，可以及时记录，养成写随笔的习惯。艺术源于生活，好的作文内容同样不例外。因此，教师要重视生活化教学在初中作文中的应用。
二、初中作文教学现状
1、侧重开展写作技能训练
在初中作文教学中，教师会对写作技能训练较为看重，并在学生正式写作之前，传授相应的写作技巧。比如，为学生讲解各类修辞方法的应用，巧妙使用名人名言，为文章增光添彩。虽然这些写作技巧能够保证学生的文章更有特色和内涵，但却不能保证学生的写作能力获得真正提升。部分学生在写作文时一味模仿经典范文，或者过分关注修辞手法的应用，却没有考虑到文章中是否具备真情实感，是否表达有不完善之处，导致学生缺乏正确的写作思路与发散的思维，使得学生在写作中比较被动。虽然一些学生的作文中有大量的华丽辞藻，但是整篇文章却缺乏新意，给人以审美疲劳之感。
2、学生缺乏端正的写作态度
许多初中生在进行作文写作时，并不能端正写作态度，对写作缺乏兴趣，不够专注，甚至不能保证卷面整洁。部分学生对写作具有一定的抵触情绪，并不能充分意识到写作的重要性，没有积极开展训练，导致其写作能力很难得到进一步提高。还有一些学生在遇到困难时会抱怨，认为自己缺乏写作能力，在日常学习中不能主动学习先进的写作经验，缺乏良好的阅读习惯，也不注重观察生活，写作素材较为匮乏。部分学生认为通过模仿的方式进行写作有助于提高写作能力，但却因此而产生依赖性，导致其作文内容缺乏真情实感，千篇一律。
3、对学生的写作缺乏正确引导
虽然教师重视初中作文教学，但在教学的过程中缺乏正确引导，导致学生对写作产生错误的认识。部分教师认为学生的作文要有独特的立意与视角，由于初中学生缺乏丰富的生活阅历和成熟的心理，加之生活环境比较单一，因此，很难保证其在写作过程中能够具备较高的立意。
许多学生认为，只有写出与众不同的内容，才能算是成功的作文，却忽视对生活细节的观察，甚至认为生活中的细碎小事可有可无，也不应在写作中得到进一步体现。这种错误的思想会导致学生很难将生活与写作相结合，使得学生缺乏写作灵感，写作脱离实际，更不能保证作文内容打动其他读者。因此，教师要对学生进行正确的引导，融入生活化教学，才能达到事半功倍的效果。
三、生活化教学在初中作文教学中的应用途径
1、引导学生积累生活经验
教师要引导学生学会观察生活，积累丰富的生活经验。这样就可以让学生在写作中拥有更多的写作素材。要学会观察生活的细节，将生活与写作相结合。这样，学生可以从生活中悟出人生的道理，在生活中不断积累素材，提高自己的表达能力。教师要鼓励学生深入到生活之中，学会观察大自然，观察周边环境，同时引导学生能够运用自己的语言去讲述观察的内容和感受，运用自己的文字写下真实感受。教师要引导学生学会分享，使其能够就某一景点获得相应的启发，使学生的思维更加活跃，透过现象看本质，细致入微地观察周边的人和事。
2、创设良好的生活情境
在开展初中作文教学时，教师要为学生创设良好的生活情境，结合教学内容，使学生能够充分融入到情境之中，通过亲身感受，激发学生的写作灵感。比如，在练习描写人物形象时，为了使学生笔下的人物形象更加饱满，要避免简单对人物的外貌进行描述，教师可为学生创设与之相关的情境，使学生能够融入到相应的角色之中，对人物形象有更加立体的认识。在刻画人物时，学生的语言将会变得更加丰富，还能通过细节进一步完善人物的形象。
3、灵活使用生活素材
当学生积累大量的生活素材后，要合理利用素材，激发写作灵感，明确写作思路。确保学生灵活使用素材，从最初的仿写阶段到自我探索阶段，教师要引导学生一步一步养成良好的写作习惯，使学生能够真正爱上写作。为了将生活素材顺利转化为写作灵感，教师可通过命题的方式使学生通过作文展示出生活化方式。学生可以结合自身实际情况，完成相应的写作练习。当学生通过进一步练习后，就能对作文命题有明确的了解，在写作的过程中灵活使用各类素材，达到事半功倍的训练效果。
要确保学生能够将真实的生活进行记录，使学生的作文内容具有浓厚的生活气息，吸引读者产生阅读的欲望。教师要引导学生就某件事情发表自己的想法，并将其转化成文字，融入真情实感。比如，学生通常会遇到记忆深刻的事情，此时可拿出随身携带的笔记本进行记录。当学生回顾当时的事件时，可将随笔进行分享。教师可要求学生发表自己的见解，还可以与学生进行讨论，提高学生的表达能力。
4、尊重学生的个体差异
由于不同学生的性格特点有所差异，加之初中学生的思想并不成熟，因此，在开展作文教学时，教师要尊重学生的个体差异，使学生对作文学习充满积极性和主动性，敢于在课堂中表达自己的想法，使学生在写作的过程中能够展示出一定的真实性，这样才能真正打动读者的心。比如，教师可引导学生撰写关于母爱的文章，使学生能够从生活中体验母亲的爱。由于学生所经历的事情不同，在撰写文章之前，教师可以要求学生分享自己与母亲的故事，以及对母亲的热爱之情。通过这种方式，激发学生的写作灵感，使学生在写作中充分表达出对母亲的爱。
结束语：综上所述，为了提高初中作文教学质量，教师要充分发挥出生活化教学的优势，将生活的细节与教学相结合，使学生在写作的过程中融入真实的情感，有效提高学生的写作水平和表达能力。
参考文献：
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