宋晓霞
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学 264006
摘要：生物学科主要是以实验为基础的一门科学，但很多实验课在教学实施过程中存在被弱化现象、实验步骤只会依据教材生搬硬套、缺乏应有的创新、只追求考试成绩等情况。如果把核心素养融入初中生物实验教学中，其目的不仅仅是为了应付考试，而是选择适合学生发展的实验教学模式，真正达到培养学生核心素养的目的。
关键词：核心素养；初中生物；实验教学
引言
教师在教学过程中要重视实验教学，不仅要利用实验现象激发学生的学习兴趣，而且要在实验过程中引导学生实际验证理论内容。同时教师也要利用实验教学培养学生综合能力，使其通过观察、思考、动手以及分析总结等过程严谨地学习生物知识，从而形成能使学生终身受益的学科能力。
一、核心素养背景下的初中生物实验教学效果
（一）激发学生的探索精神
生物教育工作者利用实验激发学生的学习热情，并激发学生探索解决问题的兴趣，这可以帮助学生掌握有效的学习技巧，并增强学生对生物学知识的理解。体验式教学的最大优点是消除了传统教学的背诵方法，并允许一些困难的知识变得易于理解，从而打破了传统教学的单调乏味，使学生可以在轻松的氛围中学习。教育工作者应积极指导学生使用当前设备进行实验并吸收刻板的理论知识，在实验教学中通过各种方法传播生物学知识，使学生加深对生物学的认识，提高学习主动性，为学生的全面发展提供帮助。
（二）增强学生的学习兴趣
只有激发学生对生物学的兴趣，学生才能建立学习生物的信心。生物是一门独特的学科，主要依靠实验让学生亲身体验乐趣。初中生物教师可以从初中阶段充分激发学生对生物学的好奇心，并提高学生的实验能力。在进行实验之前，生物学老师应该教给学生如何正确使用不同的实验工具，解释不同实验的程序和注意事项，以便学生自己进行一些简单的实验，增强学生的动手能力和学习能力、分析能力。在这一过程中需要注意的是，生物实验课程不仅涉及到实验过程，还要求学生进行实验。在此过程中，思考和分析出现的问题，并提出解决方案，以便得出最终的经验结论。
二、核心素养背景下的初中生物实验教学要点
（一）以问题导入教学内容，培养学生实验兴趣
虽然当前的生物课本内容比较具体生动，但对于学生来说，生物知识的学习不能仅停留在对表象的认识，而是要深入了解其本质，注重创设一定的教学情境，提高学生的求知欲望。
首先，教师在上课前要认真备课，可以从生活常见现象入手，根据教材内容设置层具有次性的教学问题，要注意使问题引领学生深入思考，挖掘更深一层的知识，然后再引导学生用实验现象进行验证。其次，教师也可把实验现象分成多个小节内容，通过趣味性提问激发学生的实验兴趣。因此，教师要掌握学生的学习情况和性格特点，所呈现的问题和实验现象要符合学生的认知和想象，以便激发学生的学习热情和潜力。如在“细胞通过分裂产生新细胞”一课的教学中，教师要先设计好课堂环节，在上课时可以生命代谢活动导入课堂内容，先给学生讲述细胞的生命历程。在学生了解了人体每时每刻都有细胞在死亡后，教师可提出一系列具有层次性的问题引导学生深入思考，如既然细胞在不断死亡，那么人类是如何生存的？细胞是如何分化的？所有细胞都能分化吗？之后教师可引领学生开展细胞的观察实验，以加深学生对理论知识的记忆。教师在教学过程中可以问题的形式导入实验探究内容，这样不仅能够有效培养学生的实验兴趣，还能提升其思维能力。
（二）生命观念在于生活实践
教师在教学过程中可以借助生活实践让学生亲身体会和感受生命的价值，达到培养学生生命观念的目的。例如“酸雨对生物生存的影响”实验，什么是酸雨及为什么酸雨会对生物造成危害，可能学生对这方面的知识比较欠缺，因而比较不易明白，为了解决这个疑惑，教师可以鼓励学生自己用家用的食醋和水配制成实验用的模拟酸雨。测定在模拟酸雨条件下种子发芽率或幼苗生长率等状况，学生通过亲自动手做实验，课堂上小组分析总结得出结论：酸雨是指雨水含有酸性物质，及酸雨对生物造成的危害，采用什么措施来控制酸雨的形成。首先从自身做起：如多骑自行车上学、多参与植树、少坐私家车、多坐公交车等。学生同时意识到保护环境的重要性。又如有关“人的心脏结构”的实验，老师可以用常见的哺乳动物如猪的心脏代替人的心脏，当把猪的心脏解剖开展示给学生看时，许多学生发出惊叫声，同时整个班级的课堂气氛马上活跃起来，立即以小组为单位组织学生仔细观察心脏四腔的结构特点，注意观察各个腔相连的血管的名称及特点、哪个腔的壁是最厚及原因、是否有瓣膜及作用等问题。然后引导学生把心脏的结构和功能联系起来，从而有利于让学生明白结构与功能相适应的特点。由此可见，把生活实践与生物相关的知识联系在一起，对于学生观察思考能力培养有一定的效果，也有利于增强学生积极参加和探究的欲望，对生命观念的概念有更深的了解和重要的意义。
结束语
总之，教师应该采用不同且具有创新性的教学模式，利用现有的生物实验教学激发学生学习生物学的积极性。可见把核心素养融入整个生物实验教学过程中，学生在学习过程中就自然而然会不断地提升自身的核心素养。
参考文献
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