叶海珍
（广东省湛江经济技术开发区东简中学 广东 湛江 524072)
摘要：一个人的思想品质形成与初中时期。所以，正好处于初中阶段的学生，不仅无法用思辨的思维去分析问题，还很容易受到不良思想的影响。在这种情况下，将德育教育渗透到初中英语教学中，可以借助初中英语的听说读写训练来提升学生的思想道德品质。基于此，本文首先分析了通过初中英语教学对学生实施德育教育的重要性，之后又以影响学生德育教育质量的因素为基础，阐述了对学生进行德育教育的具体策略，以供参考。
关键词：初中英语教学，德育教育，学生
初中教育承担着帮助学生健全人格，促进学生全面发展的责任。作为初中教育体系中的一部分，初中英语教学也不例外。在这种情况下，初中英语教师必须要充分意识到为什么要对学生实施德育教育。只有这样，才能够正视初中英语教学中渗透德育教育面临的阻碍，并提出相应的解决处理措施，进而在高质量开展初中英语教学的同时，完成德育教育任务。
一、初中英语教学过程中对学生进行德育教育的重要性
（一）落实素质教育
教育改革的不断推进对初中英语教学提出了更高的要求，英语教师除了要传授给学生一定的文化基础知识之外，还要重点培养学生的情感观念和价值观念。在初中各科教学课堂中实施德育教育，对于学生的全面发展来说有着积极的影响。另外，我国近几年来一直十分重视素质教育理念的推广与应用。在这种形势背景下，学生的德智体美劳全面发展受到高度的重视。但是，要想做到这一点，就必须要对学生的德育教育予以高度的重视。在初中教育教学体系中，英语是非常基础、非常重要的学科，将其与德育教育进行结合，通过英语教学来提升学生的德育品质，也是素质教育得到落实的充分体现[1]。
（二）符合初中英语新课程标准的相关要求
在经过多次教育改革之后，我国的初中英语新课程标准也发生了很大的变化，英语教师，不仅要将英语方面的基础知识传授给学生，采取各种手段提升学生的英语能力，还要将德育教育渗透其中，通过潜移默化地影响来显著提升学生的道德修养。所以，在初中英语教学中，采取科学合理的教育手段完成德育教育任务，引导学生形成正向的情感观念与价值观念，不仅符合初中英语新课程标准的相关要求，还可以帮助学生成长为具有较高道德修养的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。
二、初中英语教学中渗透德育教育面临的阻碍
将德育教育渗透到初中英语教学中，可以充分体现出“立德树人”的教育理念，为学生的个性化发展与全方位发展创造有利条件。但是，以下几种阻碍的存在使得我国当前初中英语教学过程中的德育教育现状，并不理想。
（一）受教师自身的德育品质影响
在初中英语教学中，教师与学生的接触时间较长，在重点培养学生英语能力的同时，其一言一行也会对学生的思想观念与意识形态的形成产生影响。在某种程度上，传授给学生英语知识，与培养学生的道德品质的同样重要。所以，英语教师除了教书之外，还有育人的责任。但是，部分英语教师并没有意识到自身育人工作的重要性，并没有对学生进行积极的引领和示范。例如，存在个别教师的自身德育品质不高的情况，会对学生产生反向的引导。在德育工作中教师不能做到言传身教，会对学生道德修养的提升产生不利影响。
（二）没有对德育教育素材引起重视
在现阶段的初中英语教学过程中，教材课本还是最重要的载体。在运用初中英语教材的过程中，其实发现了很多与德育教育有关的素材。然而，这些素材却并没有得到英语教师的重视。教师几乎将所有的教学精力都集中到了英语词汇与语法知识的讲解方面，并没有意识到培养学生价值观念和情感观念的重要性。虽然在教学过程中也会涉及到小组讨论，但是其讨论深入却非常浅显，并没有引导学生将已学知识和自身观点进行结合。德育教育质量非常低。
（三）重视智育教育而轻视德育教育
在初中英语教学中，德育与智育同等重要，且相辅相成。然而部分英语教师认为学生的英语考试成绩提高了，其相应的道德品质也会提升，所以并没有对于德育教育引起重视。另外，还有部分教师认为德育教育的实施难度较大，而智育教育的可操作性较强，所以将所有的精力都放到了具体的备课与教学当中，直接省略了德育教育。目前，教育领域依然以学生的考试分数来对学校和教师进行排名。而这也会对教师产生不良影响，让教师将所有的时间和精力都集中到学生考试成绩的提升方面。
三、初中英语教学过程中对学生进行德育教育的策略
（一）提升教师的道德修养
初中阶段的学生正处于思想成长的关键时期，很容易受到外界因素的干扰。尤其是教师的言行举止，也是学生思想观念形成过程中的干扰因素之一。所以，初中英语教师要善于通过自身的言行举止和品德修养对学生人生观念和价值观念的形成产生积极的影响，通过言传身教的作用来实现学生思想道德修养的提升。对此，教师不仅要穿着得体，还要在课堂上时刻保持优雅的举止[3]。
例如，针对“1＇ll help to clean up the city parks.”的教学，教师就要以“慈善”和“志愿”为主题，展开相应的教育教学活动活动，让学生围绕目标句型的使用来对“慈善”和“志愿”主题展开思考与讨论。
（二）加大初中英语教材中德育教育素材的挖掘与应用
在初中英语教学中，教学活动的实施，可以对学生的行为习惯产生潜移默化的影响。为了纠正学生的不良行为习惯，帮助学生形成正确的行为习惯，教师需要对初中英语教材中的德育教育素材进行充分的挖掘和利用，进而高质量地完成对学生的情感教育与态度教育。与此同时，教师还需要对初中英语教材特点进行分析，对学生的实际情况进行分析，并找出英语教学与德育教育的契合点。
例如，在初中英语教学过程中，教师要通过“Thank you. Could you please……? It＇s very nice of you to …?That＇s all right.”等礼貌用语的应用，将文明礼仪教育渗透其中，对学生产生积极的影响。
（三）注重德育教育技巧的应用
其实，初中英语知识与德育教育之间有着很多契合点。将这些契合点挖掘出来，并自然而然地将德育教育渗透其中，可以有效提升德育教育质量，然后自然而然地将德育教育渗透其中。对此，教师要具备敏锐的观察能力，可以在课堂上通过学生无心的言语、细小的动作来展开针对性的德育教育，对学生进行针对性的引导。
例如，在对学生进行“虚拟语气”训练的时候，教师就可以围绕“what would you do if you had a billion dollars?”让学生展开讨论。大多数的学生自然而然地想到金钱会提升自身的物质生活水平。但是，且鲜少提到帮助父母改善生活，帮助社会中那些需要帮助的人。对此，教师就可以以此为基础强化学生的公益意识。
结语：
综上所述，我国现阶段初中英语教学中的德育教育现状并不理想。在这种情况下，教师只有不断的提升自身的道德修养，为学生做好示范，并对英语教材中的德育素材进行挖掘和利用，对教育技巧进行灵活应用，才能够高在保证初中英语教学质量的同时，完成德育教育任务，进而充分发挥得到德育教育的作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王小京.德育教育在初中英语教学中的渗透探讨[J].校园英语，2020(39):208-209.
[2]朱丽莉.将德育教育理念融入初中英语教学的方法[J].校园英语，2020(26):225-226.
[3]胡凤珍.初中英语教学中的德育渗透策略探析[J].中学生英语，2020(18):60.