林彬
浙江省温州市瓯海区新桥第二小学 浙江省温州市325000
摘要：对于小学低年级的学生而言，识字是尤为关键的。小学语文教师只有培养低年级学生的识字能力，才能给后期高年级的教育学习提供坚实的基础。作为小学语文教师，在教授学生识字时，可以充分的利用所教学的教材发散学生思维，增强学生兴趣。本文将简要的分析能够增强小学识字教学趣味性的几项策略，以供相关人士参考、交流。
关键词：小学语文；识字；教学
引言：
小学教师想要使得低年级学生在学习中能够更好的应用汉字，现阶段的识字教学尤为关键。在义务教育语文课程标准中，明确指出小学教师需要培养学生识字的积极性和主动性，并促进学生养成良好的识字习惯。
一、以情境激趣，以提升学生识字积极性
根据教育部下达的要求，作为低年级的学生，每天的识字量应当在几个到十几个字之间。但实际上这样的识字量会使得学生对于识字产生厌烦的情绪，并最终导致学生的识字积极性下降，注意力不集中，识字成果不佳。所以，在教学低年级学生识字的过程中，教师应当从学生的兴趣入手，给予学生一定的有趣情境选择适合学生年龄阶层和特点的教学方式，不断的提升学生对学习识字的积极性进而提升学生识字效率。例如，教师在进行一年级课程《姓氏歌》教学中。教师在教学开始前可以事先为学生创建一个寻找生字“精灵”的游戏，而后在课堂上让学生翻开课本寻找课本上不认识的“生字精灵”，并与“精灵们”成为好朋友。由于教师将一个个生字形容成为一个个小精灵，并将生字卡片随机放入学生的课本中，让学生们逐一进行寻找，这个过程会使得学生的课程参与度得以提高、注意力也获得提高，最终学生的识字效果也会更好。虽然，这样的趣味游戏能够带动学生的学习积极性，但是换汤不换药的寻字游戏不能过多的使用，这样会给学生造成审美上的疲劳，导致今后再使用这样类型的教学手段就会适得其反。在设计教学手段时，还是要结合课本内容及其特点设计适合的教学方式。在认识耳口鼻的教学中，教师可以将学生两两分组。互相说出对方的耳口鼻，另一方要快速的做出反应指出所说出的部位，这样也能相对的提高教学的趣味性[1]。
二、以游戏激趣，激发学生识字兴趣
玩游戏是每一个孩子不能拒绝的一件事情，教师可以抓住这个要点结合自身的教学需要，设计教学。在游戏教学中，学生不仅能够主动的学习知识，还能够激发其思维，也是学生最为容易带入和接受的一种教学方式。由于低年级学生的年龄阶层相对偏低，在该年龄阶段的学生大多难以维持较长时间的注意力去学习，不仅如此还容易受到别的事情的干扰。而且识字是一个需要较高重复性的教学工作，而这对于学生来说是十分枯燥乏味的，这样重复的学习过程会使得学生逐渐丧失对识字的兴趣。
因此，在教学识字的环节，教师应当结合学生的身心特点出发，寓教于乐，采用能够提高学生学习兴趣的趣闻游戏教学课堂，使得学生在游戏中学习，开心的进行学习。对于如何采用游戏的方式开展教学，有以下几种游戏教学示例：
（1）歌曲识字法
歌曲的选择上以儿歌为主，儿歌对于低年级学生而言浅显易懂并带有一定的趣味性。例如，在教学碧绿的“碧”字时，教师可以编曲：“王阿婆、白阿婆，同坐石头上乘凉”类似这样的儿歌，使得学生在唱儿歌的同时能够轻而易举的记住这个字的特点[2]。
（2）猜字谜识字法
猜字谜游戏受到大多数的孩子喜爱，倘若教师能够有效的加以利用，组织学生展开猜字谜识字游戏，能够大大的激发学生对学习生字的好奇心，还能够使得学生最大程度上的认识更多的生字。例如，教师在教学《日月水火》课程时，可以将“火”作为谜底。提问学生“什么东西是红色的，它最怕水？”这样以侧面展示字特点的形式展开猜字谜学习字的方式，使得学生能够透过字的特点了解字的背景，对生字的印象也会得以增强。
（3）开心碰碰车
在开展课程《动物儿歌》教学时，教师可以为学生创建一个“开心碰碰车”的游戏。将学生两两进行分组，将一些含有“虫”字旁的生字与偏旁拆开，小组内的成员遇到一起可以说出自己是什么，并手拉手成为一个生字。这样的游戏也能够一定程度上的加深学生对生字的印象。
三、以生活激趣，丰富学生识字体验
生活处处都有语文，语文离不开汉字，生活也离不开汉字。利用这样的优势，教师可以将识字教学与生活实际相结合。很多时候教师可以从学生日常生活入手，展开识字教学，使得识字教学的成果得以推动学生的日常生活。在学习中学生也会逐渐明白学习生字对于生活的帮助，从而使得学生降低对识字教学的厌烦感。对于新开学的学生，教师可以提问每一名学生的姓名，并让其他学生记住该名学生的姓名，这样的过程中也会使得学生在不知不觉中认识到很多的生字。在彼此短时间认识后，教师还可以开展记忆大比拼游戏，哪一位学生记住的同学名字最多可以获得糖果奖励。这样激发学生的竞争心理，也使得生字的认识变得更具趣味性。
四、结束语
总的来说，对于低年级学生的识字教学，需要寓教于乐，结合学生心理、年龄特点，开展趣味性较强的教学活动，为学生今后深入的语文学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨慧荣.分析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].东西南北:教育, 2020(1):0163-0163.
[2]蔡静娴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文,2020, 000(004):100,102-110.