廖丽敏
(博罗中学佳兆业学校 广东 惠州 516100)
【摘要】音乐是一种感染力很强的艺术，在人们听音乐的过程中，身体也会随着音乐而运动，这也是舞蹈的早期形态，也就是我们说的体态律动。体态律动会给学生们带来更多的乐趣，因此在小学音乐教育中，可以加入体态律动教学的内容，本文主要就体态律动教学在小学音乐教育中的作用以及应用策略进行分析。
【关键词】体态韵律；小学；音乐教育；教学应用
体态律动这种将音乐与身体运用结合起来的音乐教育模式最早是由达尔克罗兹最先提出的，也就是在音乐教学中，让学生们根据音乐内容做出一些简单的身体动作，通过这种身体动作可以让音乐的表现更加丰富，在儿童音乐教学中发挥了重要作用。随着我国教育的发展，越来越多的教育理念和教育方法被引入到国内，体态律动教学也逐渐被运用到国内小学音乐教学中，但是当前的运用方式并不完善的，需要进一步来了解小学音乐教学现状，合理地将体态律动教学应用到小学音乐教育中。
一、小学音乐教育中体态律动的作用
1、丰富小学音乐教育内容
在我国小学音乐教育中，教育内容比较单一，主要是让学生们学习一些简单歌曲，或是对一些经典音乐进行鉴赏，体态律动教学可以让小学音乐教育的内容更加丰富，学生们可以结合相应的音乐，学习一些简单的身体动作。
2、加深学生对音乐的理解
在小学生们学习音乐的过程中，由于个人的阅历不足，所以并不能完全理解音乐中的内涵，体态律动是根据音乐的内容做出相应的身体动作，这些身体动作更容易让学生们理解其中的含义，因此结合了体态律动的小学音乐教育可以加深学生对音乐的理解。
3、增加学生对音乐学习的兴趣
音乐作为一门艺术学科，很多学生对音乐有着学习的兴趣，但是在单一的音乐教育中，学生们对于音乐的学习兴趣也会有所懈怠，体态律动可以丰富小学音乐教学的内容，给学生带来新鲜感，同时也可以增加学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
二、小学音乐教学中体态律动的应用策略
1、通过体态律动帮助学生掌握音乐节拍
小学音乐教学中，大部分学生没有经过专业的音乐学习，他们对于很多音乐基础内容并不了解，所以很多时候，学生们在学唱歌曲的时候，并不能很好地掌握歌曲节拍，容易出现抢拍或是托拍的情况，因此很多的时候，教师都是通过喊“哒哒哒”来让学生了解音乐节拍，但是一旦老师们不能帮忙，很多学生在唱歌的时候还是存在着跟不上节拍的情况。加入体态律动之后，学生们也就可以更好地掌握音乐节拍的，在他们唱歌的时候，也会更容易跟上音乐节拍。小学生们普遍较为活泼好动，平常的课堂学习，他们需要端坐在自己的座位上，所以他们对于音乐学习的兴致较高，学生希望自己的行为可以跟着音乐放开自己，让他们用身体动作来感受音乐的节拍，可以有效激发学生的学习兴趣。在教学生们学唱一些歌曲的时候，可以根据歌曲的节拍编排一些简单的动作，让学生们随着音乐做出体态律动，这样学生也会更加注意音乐节奏，并且可以根据自己的身体律动来掌握音乐节拍，这样学生们在唱歌的时候也就可以跟上音乐的节拍。如在学唱《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，可以让学生们随着音乐点头或是可以用拍手的方式打节拍，这样学生们可以根据通过点头的方式掌握音乐节拍，学生们也就不会在唱这首歌的时候唱错节拍。
2、通过体态律动加强学生对音乐旋律的掌握
音乐除了节奏之外，还有旋律，旋律有起伏和快慢，这些旋律的变化也就是音乐中表达情感的起伏，但是小学生由于年龄的问题，所以在学习音乐的时候并不能完全根据音乐感情来掌握音乐旋律，所以旋律也是当前小学音乐教学中面临的一个难题。所以有些小学生在唱歌的时候就像朗读一样，没有声调的起伏。对此，也可以通过体态律动教学来解决这个问题。在教学中，教师可以根据音乐的旋律给学生们编排一些简单的身体动作，这样学生也就可以根据音乐律动来掌握音乐的旋律，音乐旋律基本是通过身体的摆动来感受音乐旋律。如在教唱《我的祖国》的时候，教师可以引导学生用手做一些波浪的动作，这样学生们也就知道在歌唱的时候可以根据动作来确定音乐旋律的起伏，并且从唱出其中的高音和低音。随着音乐学习的深入，学生们音乐旋律的掌握也会更加熟练。
3、体态律动在音乐鉴赏教学中的运用
小学音乐教学中，不仅仅是让学生们学习一些简单歌曲，还需要让学生们掌握更多的音乐知识，了解更多的经典音乐，音乐鉴赏就是让学生们了解音乐基础知识的最好方式。而音乐鉴赏教学也是小学音乐教学中的重要内容。但是对于音乐基础薄弱、人生阅历不足的小学来说，他们并不能完全理解音乐的内容，而且很多小学生对于音乐鉴赏学习并不感兴趣，因此表现也不积极，甚至有些学生们将音乐鉴赏课程变成了自习，甚至有学生在音乐鉴赏课堂上睡着了。在音乐鉴赏教学中，教师也可以运用体态律动，这样的身体律动可以激发学生学习兴趣，还能加深学生对鉴赏音乐的理解。而且在很多音乐演奏家演奏音乐的时候，一会儿会陶醉于音乐，并且做出一些身体的律动，如我国钢琴家郎朗在弹奏钢琴曲的时候，他整个身体也会做出一些律动的，这样的律动会引起学生们的兴趣。因此在音乐鉴赏教学中，教师可以用一些音乐演奏视频代替音频，让学生们不仅可以听到音乐旋律和节奏，同时也能看到演奏者在演奏时身体律动，这样可以激发学生们的学习兴趣。另一方面，教师还可以引导学生跟着音乐自由地做出一些身体律动，这样可以加强学生对音乐的感受，这样可以有效地提高学生们的音乐鉴赏能力。
4、通过体态律动促进音乐教学生活化
艺术来源于生活，音乐作为一种经典艺术，同样与生活有着深远的影响，而小学生的学习能力还处在发展中，为了促进学生对相关教学内容的理解，所以也在开始追求教学生活化。在小学音乐教学中，教师可以通过体态律动来将学生的生活与音乐有效联系起来，实现小学音乐教学生活化。在具体的教学中，教师可以结合相应的音乐内容，将学生生活中的一些动作改编成为音乐律动，如有生活起床、吃饭、刷牙、写字、游戏、运用等不同的生活内容纳入到音乐教学中体态律动中，这样生活化的身体律动，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以有效地促进学生对音乐的理解。如在《公鸡 母鸡》教学中，教师可以引导学生们模仿一些公鸡和母鸡的基础动作，这样的动作会让学生们产生学习兴趣，而且小学生们做出这些动作会更加可爱，并且也会让学生们对于音乐的内容理解更加深入，提高音乐教学的有效性。
三、结束语
综上所述，体态节奏教学是一种将身体动作与音乐融为一体，促进学生听觉、动觉、视觉和情感思维共同发展的音乐教育体系。每当学生处在这样一种轻松自由的氛围中，他们都会深深地沉浸在其中，使原本枯燥乏味的课堂变得生动多彩，让学生在享受它的过程中感受音乐，在快乐中学习音乐，因此在小学音乐教学中，教师应该结合学生们学习的具体情况的，将体态律动教学有效应用到小学音乐教学中。
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