刘燕
通化县快大茂镇中心小学
[摘要]：教师要不断学习,及时掌握先进的教学方法,自觉能动地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,并从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的模式,提高教育教学效率,从而有效地推进乡镇信息技术教育的发展。
[关键词]：农村小学； 信息技术；教育；困惑；计算机网络；
计算机技术的普及程度将直接关系到一个国家和民族的兴衰成败，小学二年级语文有一篇课文是《难忘的一天》文中邓小平同志曾发出 “计算机的普及要从娃娃抓起”这一重要指示，全国各地学校纷纷响应，在小学阶段开展了形式多样的计算机课程，但小学计算机教学与传统的以基础知识的构建为主的小学课程相比，是一门独特的，注重实践操作能力的新的现代化教育。当今,电子计算机已在全世界范围内迅速普及,对教育的影响日益显著。以电子计算机为主体的现代教育技术课以其新颖、互动和网络优势,深受学生及其家长的欢迎。可是农村小学信息技术教育的现状与大城市相比较，发现农村小学在信息技术教育上存在着很大程度上的困惑。
首先是师资力量方面的困惑：目前农村中小学由于对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，专业教师力量不足，许多学校几乎没有信息技术专业教师，而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的能力，再加上应试教育的影响，信息技术课不作为中、高考考试科目，也就没有人去评价信息技术课堂教学上好上坏一个样。信息技术教师本身就产生“信息技术无用论”平时不加强自身的业务学习，上课则采用“放羊”式教学方法。这样的师资状况难以胜任信息技术课教学工作。 信息技术教师的差异性很大，对于信息教学、网络、机房等诸多知识还只停留在纸上谈兵，望梅止渴的程度上，所以， 乡镇信息技术教师在信息技术的掌握上，更不能和大城市中小学信息教师可比拟。
其次是课堂教学纪律和领导重视不够的问题：上计算机课的纪律是每个老师最头疼的事，根据我课堂上观察到的纪律问题表现为：在教师讲授理论时，有些同学急于动手，摆键盘和弄鼠标，另一些同学无事可干，或闲谈，或做小动作；不按规定操作，学习任务不能完成；下课时，学生没有安全关机等等现象。为什么会出现以上种种问题呢？我认为一些刚接触电脑的学生感到十分新鲜，往往对上机操作的结果很关心，而忽略过程，特别是中低年级的学生连续集中注意的时间短，自我约束能力很差一兴奋，就容易造成课堂纪律的混乱。再是学生太多机器太少，还有些学校只是把电脑作为学校的一种摆设，并没有充分认识到普及电脑的迫切性和重要性，没有真正重视计算机教学，而且也由于应试教育、硬件设施等原因，虽然一些学校的信息技术课上了课表，但却很少或者没有开展信息技术课，而被辅导课或被语文、数学课所挤占，成了名符其实的“课表”课程，有些学校即使上了课，多采用“放羊”式教学，也成了学生的休闲课、玩耍课。还有的学校在课程安排上每星期最多一节电脑课，因此学生平时难得上电脑上机操作课，偶而碰到上机课，学生有久别重逢的新奇感，忍不住要去摸摸电脑，容易产生抓住机会“玩一玩”的思想，在老师讲课时，不集中注意力听讲，结果，正式上机操作时，茫然一片，问东问西，使课堂乱糟糟的，教师不便管理。也有个别教师教学设计不严密，如果教师的电脑知识不扎实，教学方法不熟悉，那么学生在上机操作过程中就会遇到许多意外和障碍。教师处理不当也会致使学生形成混乱局面，进而在课堂上调皮捣蛋，破坏纪律。如果教学管理的方法和措施不得力，照搬语文、数学的管理方法效果不佳。过多严厉的批评会影响教学气氛，妨碍学生的自主探索。也会导致学生不遵守纪律。要想解决这个问题，就要尽量开放电脑室，减少多人一机，实现一人一机，比赛促学营造竞争氛围，精心设计教学内容，制定上机教学管理制度，才能彻底解决计算机课堂上混乱的局面。
总之,在农村小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题.信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外,加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养,也是实现信息技术教育的保障。教师要不断学习,及时掌握先进的教学方法,自觉能动地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,并从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的模式,提高教育教学效率,从而有效地推进乡镇信息技术教育的发展。
[参考文献 ]：
1.《湖北教育》 2003年02期
2. 熊效军.《农村微机室何时不再睡觉》.中国教育报,2003-7-4.