韦丽萍
广西壮族自治区南宁市宾阳县洋桥镇廖平小学530413
摘要：在初级教育工作中，小学班主任是极为重要的参与者与引导者，在班级管理工作中担负着重要责任。而学生既是班级管理的重要参与者，同时也是主要被管理对象。在以往的小学班级管理中，很多班主任的管理方式没有尊重学生主体，导致学生产生逆反心理，这一现象严重影响小学生核心素养培养效率。基于此，本文深度分析小学班主任管理的重要性，并且提出相应的对策，供广大教育界同仁参考。
关键词：小学班主任；小学生管理；小学生教育；重要性分析；策略分析
引言：若是某个小学班级缺少班主任管理工作，那么很多学生乃至整个班级都会处于极度混乱状态，这种混乱不仅严重影响专业课程的开展，而且会导致学生在缺少正确的引导中，逐渐出现集体荣誉感缺失、欠缺合作精神、自私自利等问题，严重影响小学生的身心健康。为此，班主任应该以学会尊重学生、学会微笑面对学生为教学理念，学会在管理学生时面带微笑，增强班主任自身的亲和力，鼓励学生实现多元化发展，增强小学生管理的效果。
一、小学班主任管理的重要性
首先，小学教学环境比较复杂，需要小学班主任作为家庭与学校沟通过的桥
梁。传统意义上的教学环境包括校园环境、社会环境等各种客观因素的综合，受到学校办学水平、学生家庭条件、当今社会氛围等客观因素的影响，对学校开展学生教育、学生管理等工作带来一定的阻力，这种阻力不仅体现在纪律上，更是对学校教学效率、学生素质培养带来了巨大影响。在我国信息化技术高速发展过程中，大量的负面信息掺杂在社会信息中对校园环境进行不断的冲击，而小学时期的学生是非常喜欢接受新鲜事物的群体之一，为了使学生不受网络中负面信息的侵扰，需要及时对小学生带来正确的引导与指导。为更好开展学生思想教育、行为指导工作，这就需要小学班主任积极做好家庭教育与校园教育工作，彻底实现家校共育这一优质教学模式。除此之外，小学班主任管理工作过程中要学会满足小学生的生理需求与心理需求。小学生处于思维模式与各项能力发展的黄金时期，具有较强的交流欲望，很多时候小学生渴望通过育人交流抒发内心情感、获得他人的关注与尊重。小学校园作为一个小型社会集体，不仅需要为学生带来了广阔的学习空间与发展空间，还需要为全体学生带来了增长见识的优质平台，促进小学生获得更加良好发展空间与学习空间。
但是，小学时期的学生普遍存在情绪波动大、自控能力差、人际交往能力不足等问题，需要小学班主任根据学生的实际需求，与小学生进行有效的交流与互动，科学引导学生发泄内心情绪，使学生在班主任的引导与教育下健康成长[1]。
二、提升小学班主任管理工作效率的措施
（一）学会倾听学生内心，尊重学生个体
小学生虽然认知能力不足，但是心思较为敏感细腻，就他们而言，班主任的关注与尊重是其获得荣誉感与自信心的来源，因此班主任在开展小学生管理工作中，要学会倾听学生内心、尊重学生的个体。为达到这一目的，小学班主任在班级生活、课程学习中，需要细致入微观察全体学生的个性特点，对学生的心理状态与性格有一个全面的认知，在管理工作中积极帮助班级学生解决生活中与学习中的困难与问题，对于学生不为人知的小秘密要懂得尊重，使学生在与班主任交流时真正感受到来自校园的关注与尊重[2]。
（二）学会赞美学生优势，肯定学生行为
小学时期的学生是一个具备独立人格的个体，每位学生都具备自身独特的性格特点与思维方式。就小学生而言，是非常希望通过自身的行为获得他人的肯定与赞扬的，班主任作为班级管理的第一责任人，在班级学生的心中有着举足轻重的作用与意义，班主任的一个肯定的眼神、一句简单的赞美，对于学生的效果都是最深刻且最有效的，这也是小学生自信心的重要来源，接收到班主任的表扬或者肯定后，学生会在日后的班级生活与学习中表现得更为出色，反之则会向着相反的方向发展，不利于学生的身心健康。为此，在班主任进行学生管理、学生教育的过程中，要准确把握小学生的实际需求，学会对学生的优秀行为进行赞美，对屡教不改的学生要耐心引导。通过肯定性的语言引导学生积极改正自身错误，对于学习中或者生活中有困难的学生给予必要的帮助，通过优质的教育模式，为全体学生带来温暖、舒心的学习环境[3]。
结语：
总而言之，小学班主任是小学生教育、小学生管理等工作的核心成员，在工作中班主任应该注意学会尊重，学会微笑。通过学会倾听学生内心，尊重学生个体、学会赞美学生优势，肯定学生行为等方式开展班级管理工作，为小学生核心素养教育、综合素质发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马守荣.小学中高年级班主任德育工作策略研究 ——以宁夏固原市原州区第七小学中高年级为例[J].宁夏师范学院学报，2019,40(11):96-98.
[2]元静.小学班主任工作满意度现状及其影响因素实证研究——以郑州市268所小学为例[J].当代教育论坛，2019,12(21):83-96.
[3]崔艳丽.班主任对学生进行人际交往指导的现状、问题与对策 ——以北京市中小学班主任为例[J].教师发展研究，2019,13(2):95-101.