於文娟
江苏省镇江市丹徒区支显宗学校
摘要：孩子喜欢玩游戏，而游戏可以满足孩子的需求。因此，游戏教学在小学中广泛应用。游戏教学旨在利用游戏的趣味性和趣味性来提高小学生学习英语的热情，使小学生可以在自由愉快的氛围中积极学习，巩固知识，练习和适应语言。但是，由于各种因素，一些英语教学活动没有产生游戏和学习成果。在小学英语教学中仍然存在一些不能忽视的问题，亟待广大教师着手解决。
关键词：游戏英语小学；教学方法
游戏教学是一种将游戏与教学结合起来的方法。游戏和教学内容紧密结合在一起，为学生营造了轻松活泼的学习氛围。通过创建游戏中的快捷方式，学生可以激发兴趣并增强他们的记忆力。在传统的英语教学中，无聊和单调的教学方法不太可能增加学生的兴趣，并且学生会反抗英语。以这种方式学习会损害英语的记忆力，并难以提高教学效果。因此，本文讨论了如何进行游戏训练。
1.改变教育观念
首先，组织游戏活动以集体参与或小组合作与竞赛。在开发英语游戏时，教师应根据特定的学习目标和不同的课程计划进行游戏活动，以允许更多的学生参与游戏，为每个学生提供参与游戏的机会，增加游戏的参与度，并允许每个学生参加游戏。所有团体都可以发挥不可替代的作用，发挥自己的作用，提高参与热情，并提高他们的荣誉感和责任感。
其次，教师应注意学生，并鼓励缺乏积极性的学生。班上总会有一些学生的英语成绩很差，对学习英语几乎没有兴趣。他们希望能够加入比赛，但由于他们的表现不可靠，他们会选择参加比赛。结果，教师可以创作出难度较小，不愉快的游戏，不断关注并鼓励内向，害羞和害怕表现出自己在别人面前的学生，耐心带领他们并鼓励他们大胆地参加游戏活动。在轻松愉快的游戏氛围中，他们可以逐渐开放，愿意与老师和学生互动，并体验他们的满足感和自豪感。只有教师更加关注学生，特别是那些动力不足的学生，并努力让每个学生积极主动地参与游戏活动，他们才能感受到游戏的轻松和快乐，学习知识并练习语言。 。
2.制作情景游戏以激发学生的兴趣
众所周知，兴趣是引导学生积极学习和思考的重要因素。在学习英语时，单词是英语学习的重点。随着学生年龄的增长，他们需要记住的单词会逐渐增加。但是单词是抽象的：当学生面对许多抽象的单词时，他们不可避免地会承受一些学习压力。如果不能及时消除学生的压力，将会降低学生的学习兴趣。情境训练是一种生动有趣的教学方法。通过创造一种情况，学生可以将抽象的，难以理解的知识变成生动，易于理解的动画，易于记忆，重复的想象力和课余记忆。知识。因此，教师可以为学生创建情境游戏，以有效吸引学生的注意力，让学生更多地专注于学习，然后增强记忆效果，并为有效的教学打下基础。
例如，在以前的研究中，教师最经常使用木板画画来向学生解释。学生看到的静态图像无法增强他们的学习乐趣，并且听不清。因此，教师为学生创建情境游戏，创建动态教学模型，并使用情境游戏帮助学生记住单词并提高兴趣。在“三只棕色的猴子”课中，老师首先使用信息技术多媒体培训向学生展示动物园的3D视频，以便他们在学习英语时能体会到快乐。全面学习。通过直观学习来学习动物的英语单词。然后，老师删除适当的言语卡片，例如猴子，马，老虎，大象和其他动物卡片，并复制适当的动物叫声，以便学生可以听见动物的叫声并思考动物的种类。在游戏中，当老师叫老虎铃铛时，学生选择老虎一词，老师叫大象，学生选择大象一词，依此类推。为学生创建游戏情境。学生对英语有了新的理解，而且学习动机更强。他们想参加学习活动，接受并记住知识。它还为有效培训提供了基础。
3.制作体验游戏以增加学习兴趣
游戏是一项有趣的活动，可以创造一个轻松愉快的环境并体验幸福。此外，小学生的天性是对游戏的热爱，而游戏在此阶段完全适合学生的认知。因此，通过学习英语，教师可以结合学生对游戏的热爱和对游戏的不同情感，根据学生的实际情况和教学困难来制作游戏。使用趣味游戏可以有效地吸引学生的注意力并培养他们的兴趣。学生将自愿参加学习活动，以提高教学质量。
例如，在课程中，教师使用电子交互式白板创建学生体验游戏来突破比赛。在开始游戏之前，老师使用互动软件随机选择多个学生，并允许这些学生在指定的时间内在适当的木板上完成问题。同时，让不在舞台上的学生在下面思考和回答。当屏幕上的时间恢复为零时，挑战结束。当然，在游戏结束时，老师应该对学生进行评估。成功的学生应该得到老师的物质奖励，以增加自信心；对于没有迎接挑战的学生，还应该鼓励和支持他们，以帮助他们重新获得学习的信心。在另一个示例中，在学习“水果”时，教师可以带上水果来提前学习或制作卡片，将学生分成几组，将他们分成水果亭，然后购买水果的客户玩迷你游戏。对于具有更多果语的小组来说，这是一个小小的奖励。这不仅迫使班级要在一个安静的氛围中度过，而且还可以培养学生的团队合作精神和主动性，并达到该班级的教学目标。通过引导游戏和娱乐，学生对学习新单词更感兴趣，从而有效地提高了学生学习英语的好奇心，使学生能够提高学习英语的乐趣，促进课堂教学并使其变得更加有趣，并为有效的学习教学奠定了基础。
4.创建文字游戏以提高学习效果
词汇是学习英语的基础，也是学习的重点和难点。在记忆单词的传统方式中，机制和重复是学生目前记忆的主要方式。无聊而单调的方式使许多学生认为词汇记忆不仅困难，而且记忆过程也很无聊。一段时间后，您会忘记这也是许多学生英语水平较差的主要原因。因此，教师应该使用游戏为学生创建文字游戏，结合学生的学习水平和认知特征，采取有效的方法来面对学生词汇量的增加来提高学生的记忆力，并帮助学生建立合适的词汇量。奠定适当的基础。学生进一步学习。
例如，通过解释两个单词“ big”和“ small”，可以使用肢体语言来创建相关的游戏。首先张开双臂，画一个大圆圈，说它很大。用另一只手指在空中画一个圆圈，告诉学生它很小。然后让学生进行适当的模仿练习，学生可以快速学习发音这两个单词。此外，教师还可以使用多媒体来执行相关的游戏活动。完成每一章后，教师可以打开竞赛游戏，即使用多媒体工具向学生展示所有知识点，隐藏单词的含义，然后让学生举手回答。快速正确回答的学生可以加分，而得分最高的学生则获胜。小学生的特点是具有竞争力。为了获胜，他们必须多次记住本章的词汇，这将提高教学的效率。
总而言之，为了使小学英语课更加有趣，教师需要逐步改变过时的教学观念，改进教学方法。根据学生的实际情况，结合以游戏为基础的教学，改变教育观念，创建情境游戏以及设计体验游戏和文字游戏，组织学习活动，让学生摆脱原来无效而乏味的学习方法，记住并深刻理解知识并支持持续学习英语。有效提高英语学习能力。
参考文献：
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[3]张娟.刍议小学英语课堂教学多样性[J].青少年日记(教育教学研究)，2018，000（003）：P.89-89.