张维敏
贵州省毕节市梁才学校
摘要：有效的教学意味着教师充分利用和开发课程资源，适当利用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生积极主动询问，积极参与教学过程，并最终在给定的培训期间最大程度地发展知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。结合新的中学课程改革的概念和有效教学的内涵，本文讨论了有效的教学策略。
关键字：高中；生物；课堂教学；有效性
一、使用情绪教育策略来教育学生非智力因素
大脑研究表明，情绪和情绪在人类学习中起着重要作用。情绪是学习信息的主要来源。强调情感的作用和学生情绪潜能（包括兴趣，动机，情感，意志，人格）的发展对学生学习潜能的发展至关重要。因此，如何运用情感教育策略来开发学生的学习潜力并提高课堂教学的效率？这两点实施的影响最为明显。
（一）真正爱学生，视学生为自己
“热爱学生”是中小学教师职业道德规范之一，但是热爱学生不是一件容易的事，要让学生体验对教师的爱甚至更困难。教育者还对120名教师和120名学生进行了问卷调查：超过90％的教师说他们“爱学生”，但是只有10％的学生说他们可以“欣赏”老师对他们的爱。有待改善的学生最缺乏老师的爱，而最需要老师的爱。中国有句老话：“你们是孩子，还是孩子？”实际上，教师在学校教育中扮演着“代父母”的角色。如果老师可以将每个学生都当成自己的孩子，他们会耐心和谨慎。 ，诚实守信，将您的诚意换成学生的诚意，学生会真正感受到您的爱意，所谓的“相信老师，相信方式”，由于您的教学要求不同，学生自然会竭尽所能这样，自然就会不断地发展学习潜力。在实践中，我对这种情绪促进学习的力量有深刻的了解。
（二）真诚地微笑并激发潜力
在教育和培训方面，笔者赞成“微笑培训”，这是每个人的最佳教学条件。微笑的背后是老师开朗的性格和宽容的性格。真诚的笑容是老师的美德，知识和能力的结晶。虽然我无法达到很高的艺术水平，但我总是喜欢对自己的性格微笑。我的同事们总是说我的课堂充满激情和吸引力。在生物教学过程中，我经常微笑并鼓励学生努力回答问题，微笑并点头以确认学生的进步，微笑并抓住落在地上的学生笔，微笑并翻转学生的项圈，甚至微笑。他歪着头，没说什么，表示对教室里的个人懒惰不满意。有时候我上课会很兴奋。目前，学习气氛是平静而无聊的。课堂教学失去了学生的参与。没有灵感。这怎么有效？比较同一班的教学，我发现课堂教学充满了微笑。学生要更积极地思考，说话要更积极，学习效果更好。发自内心的微笑可以增强亲戚关系，使孩子的学习过程变得轻松愉快，增强师生之间的情感，并增加学生对学习的兴趣和学习潜力。更好的发展，受教育和培训的影响，自然会使工作量增加一半。
二、优化课堂教学和语言教学的结构
（1）优化培训目标。我们需要对三维目标有扎实的了解，为每个班级制定切合实际的生物课程目标，并对其进行准确地描述，以使每个班级都有清晰明确的教学方向，即提高教学水平。我们教学的目标不应是简单的生物知识转移，而是要帮助每个学生有效地学习，以便每个学生都学会想象和思考。
（2）优化教学方法。科技的发展为新时代的现代化课堂教学提供了平台，为传统的“粉笔，口，黑板”教学方法注入了新鲜血液。除了讲座，学生调查和教具外，教师还可以在教室中使用现代化的教学方法，例如互联网，投影仪，创建多媒体课程程序（尤其是视听设备）以及诸如生物结构和生物现象动画的技术。 。它不仅可以轻松吸引学生的注意力，还可以增强教室的有趣和视听效果，更重要的是，它可以显示微观的客观主题和各种生物现象，为学生提供丰富的感知材料，并突破传统的教学方式。该手段在时间和空间上是有限的。此外，教师可以组织学生小组讨论，双方讨论，故事表演，实践实验，论文写作等。学生从接受课堂上的被动学习转变为参加各种活动以保持学生的“主动性”。我起床，体验到了快乐。
在教学过程中，教师应根据实际教学情况和需求选择合适的教学方法。他们不应盲目寻找新的教学方法，而忽视课堂教学的有效性。在活跃的课堂氛围之外进行培训是无效的。多媒体教室教学过程中，我们需要注意合理使用教学方法，不要盲目创新。
（3）优化课堂教学语言：优化课堂教学语言是确保课堂教学效果的重要方面。课堂教学必须以语言进行。随着新的课程改革，有必要改变教师的教学行为和学生的学习方式，以使课堂教学过程成为师生互动和通识教育的互动过程。
三、建立互动式课程以有效教学
一个成功的课堂离不开师生之间和谐的交流与对话。新课改的教学活动核心是一个互动过程，它反映了师生之间的对话和交流。在生物学课程的教学中，创建“交互式”教室的目标是实现有效教学的好方法。长者们曾说：“与老师亲近，并相信那样。”为了与老师和学生沟通，老师应该将“我占主导地位”的教条由“我教你学习”转变为“你教我领导”和微笑，将其带到课堂上，信任学生，敢于奔跑，让学生自己学习，让学生大胆地提出问题，自由发言，并在课堂上发表意见。
目前，在进行高中生物教学时，教师运用互动式教学理念，落实全新的教学观念，从而在传授生物知识时，应注重预留充足的时间，引导学生举手发言提出质疑，促使学生积极表述出不懂的问题，便可帮助学生答疑解惑，也可以先与学生讨论问题，进而营造互动的教学氛围，使学生主动提出观点，发挥出学生的积极性，凸显出学生的主体地位。例如：在学习“细胞中的有机物”时，在讲解新课内容之前，提出几个问题，使学生积极探讨和分析问题，便可商讨出解决问题的方法，便开始主动探究，一边探究一边归纳出细胞中有诸多的有机物，促使学生高效整理出答案。同时，学生在探究中积极商量和沟通，以此构建互动的课堂，最终学生解决问题，更加全面地理解生物知识，便于学生快速掌握生物内容，有效提高生物教学效率[
四、通过实验教学实现情绪和思想的融合，引起师生之间的共鸣
在课堂上教学时，利用学生的生活经历或生物环境，实验计划可以使学生有机会体验研究过程，并培养他们探索科学的精神和能力。当学生学习生物知识时，他们有时会被生活中的一些幻想所迷惑，并且生物学习中会发生错误。惊人的生物学实验可以用来激发学生研究问题真相的兴趣。在教学过程中，不能盲目地盲目寻求形式，而将实验变成没有生物学思想的闹剧。教师应根据不同层次学生的知识水平有目的地计划探索性实验，鼓励学生积极思考，并为他们提供发展思想和增加知识的机会。如用细胞中的化合物联系学生的饮食结构、饮食卫生，让学生知道怎样吃得营养、吃得健康、 吃得放心； 用细胞的癌变联系核污染、食品添加剂、地沟油、非法添加对人们健康的危害以及积极进取的心理与癌症预防及治疗的关系；用血糖调节联系糖尿病，特异性免疫联系艾滋病； 用干细胞研究联系器官移植；用基因工程联系食品、环保、医疗、经济等社会热点问题等等。
五、重视生物科学的发展
学生通常对学科发展的主题特别感兴趣，而生物学教学的知识通常与当今生物学的发展存在差距。因此，生物学老师在上课之前需要注意生物科学的发展，例如全球环境。这个问题越来越受到关注。通过创建一个关于生物学与环境的部分，我们可以收集十大社会威胁，有关中国环境状况的白皮书等。并在整合可持续发展思想的同时，有机整合教材内容渗透进去。此外，教师还可通过教授“无性繁殖”过程中将世界著名的“克隆”问题整合到教科书的相关内容中，使学生可以了解洋娃娃的起源和我国在克隆方面的成就。也不能忽视学生对学习的兴趣。
总之，中学生物学课堂中的有效教学是有效准备，优化课堂教学的结构和语言，建立良好的师生关系以及培养学生独立学习意愿的有机整体。我们需要进一步加强实践，以实现真正有效的培训。
参考文献：
[1]苏群.高中生物有效教学设计与实践[J].中学教学参考,2017,(020):90-90.