张津
郑州信息工程职业学院
【摘要】随着当今社会的不断发展和进步，人们的生活水平得到了提高。学生在毕业和就业过程中，竞争力不断提高。公司领导选择人才的标准变得越来越重要。因此，高职院校的汉语语言文学教师应充分重视教学方法的创新，结合学生当前的学习状况，有效提高学生的综合素质，扩大学生自身的逻辑思维意识，使学生的思维能力更强。在未来的工作和学习中，教师应多与学生沟通，了解学生的真实思想，合理安排教学策略，使学生发挥主观能动性，提高学生对汉语和文学的掌握。
关键词：高等职业教育；汉语言文学；教学策略
高等职业教育是我国高等教育教学的重要组成部分。在实际的教学指导过程中，教师更加注重为学生开设专业课程。在汉语教学的实际过程中，汉语知识和文学知识更加广泛，内容也更加复杂多样。学生必须在学习中树立正确的学习观念，以有效地掌握汉语言文学知识的特点，从而有效地提高学生的学习能力。教师应采用多种教学方法指导教学。从而使汉语和文学更好地为学生的未来学习和生活打下良好的基础，增强学生的逻辑思维意识，提高学生的综合个人素质。因此，以下内容是教师探讨的高职汉语教学的现状与对策。
1.高职汉语文学教学的现状
首先，教学模式有待进一步优化。在高职院校汉语语言文学教学的现阶段，部分教师不能积极利用信息技术进行教学创新。另外，传统教学观念过时，有些教师采用“鸭式”的教学方法使学生死记硬背，效果不甚理想。
其次，教学方法过于传统。随着我国近年来的改革和发展，高职学生的入学门槛不断降低，但学生来源不均，学习能力也有所不同。但是，在现阶段，汉语文学教学中教师的教学观念还不能得到改善和创新，而教学本身就是教学的中心，从而导致汉语文学教师的教学效率没有得到有效的提高。
2.改善高职院校汉语语言文学教学的对策
（1）贯彻应用型人才培养理念
在新时代，教育教学已进入创业和应用的重要阶段，这直接关系到文化领域的发展。培养中国语言文学应用型人才的最重要思想是实际就业的方向。中国语言文学专业过于注重学生的就业方向，但缺乏对中国语言文学专业的责任感和使命感的教育。只有在就业方向改革的实践中，才能完全解放汉语言应用文学应用型人才的思路。传统的单一就业面向创意和面向应用的创意方向是一个完整的过渡和发展过程。汉语言文学专业的就业改革必须与汉语言文学专业的教学目标相结合，以便能够将人才应用于汉语言文学专业。合理优化培训思路。这种就业改革和职业观念统一的人才培养观念，实质上是对汉语言文学专业应用人才发展方向的指正，也是展现汉语言文学教学效果的重要途径。
（2）加强汉语文学课程建设
一是优化课程体系，构建课程内容。当前高职院校开设的汉语语言文学选修课主要缺乏整体课程设计的标准化，课程与课程之间也缺乏一定的联系，课程设置没有学生参与以及学生综合能力的培养。教师如果想发挥汉语和文学课程的作用，教师必须围绕质量培训的目标对学生进行深入了解，并逐步建立适合学生发展的课程资源。还必须充分了解学生可持续发展所需的人文素养。然后制定相应的课程标准，并根据课程标准系统地规范教学内容。教师可以将课程分为语言、文学和艺术以及汉语学习课程，以充分发展学生在语言、文学和汉语学习方面的相关识字和技能。然后将这三个类别细分。重要的是要在课程建设中注意细节，充分体现科学的、系统的、合理的教学内容和课程体系。
教师在设计教学内容时，必须有针对性、实用性和高级性。课程的内容也应根据本专业学生的知识、能力和素质的相应要求来选择，以便随着专业知识的发展和社会的进步而更新教学内容。教师应根据职业技能训练法规定教学任务，并组织相应的课程教学。
其次，有必要对学生的选课给予相应的指导。受学生自己的社会经验和知识结构的影响，学生不可能对所有课程有深入的了解。但是为了减少学生对选课的盲目性，教师可以根据学生的专业或兴趣来指导学生的选修课。学校有关部门还应相应介绍学生的选修课程。这样，不仅可以帮助学生明确教学目标，还可以帮助学生根据自己的情况选择适合自己的选修课程。在选择课程之前，教师或相关学校部门还应宣布学校提供的选修课程，并相应地介绍课程的教师，这样可以减少学生在选择课程时的盲目性和针对性。
最后，教师在教学过程中，可以正确建立科学的课程评价体系。测试学生的学习效果是对课程进行评估，这也是课程评估体系中的重要环节。因此，管理体系的规定和检查机制的健全性在评估中起着关键作用。对于选修课的学习，学校应在日常教学中进行适当的改革，逐步完善考核学生成绩的方式。在课堂教学中，教师应适当提高讨论环节在评估中的重要性，并应强调学生的解决问题能力和问题分析能力。在评估过程中，各种形式（如论文、对话和演讲）也可以适当地用于评估。这样，可以纠正学生的学习态度和学习主动性。为了检验课程教学的效果并实施病假的各个方面，教师还应建立相应的评估规范和方法，并根据反馈对课程内容进行适当调整，以保持教学的针对性和实用性。
（3）重视美育
一是合理利用文学作品中的审美因素，提高教学效率。教师在进行汉语语言文学教学时，需要对所选的文学作品进行深入分析，展示其文学作品的精髓，使学生体会到文学作品的特点。下一步是教师要教学生如何欣赏作品，以便学生掌握挖掘作品亮点的能力，然后指导学生在阅读文学作品时整合自己的感受，从而使学生可以更轻松地进入艺术领域、人文工程的构想。通过这种方式，学生可以在欣赏文学作品的过程中理解汉语的魅力，从而提高学生的审美观。另外，优秀的文学作品具有很强的美学价值，因此教师需要合理利用文学作品在教学中的作用，使学生逐步提高自己的审美品位。例如，教师可以选择句子更美，内容更有趣的文学作品来指导学生阅读。阅读后，学生可以选择自己喜欢阅读的某个段落，并说出其特点。班上的学生轮流发言后，学生可以从中吸收很多阅读和学习经验，从而提高了学生的学习效率。
第二，增加学生学习汉语的兴趣，促进学生审美水平的提高。兴趣是学生积极学习的重要动力，因此在实际的教学过程中，教师需要采取各种措施来提高学生对学习汉语和文学的兴趣，以便学生掌握丰富的汉语和汉语知识、汉语文学。促进学术观念的发展及意义。
总而言之，教师可以清楚地认识到，教师在教学中运用有趣的教学方法，结合当前高职学生的学习特点，指导汉语语言文学的教学，有效地提高了学生的学习能力。在娱乐教学方面，它更依赖于电子组件，例如手机。因此，教师可以通过汉语语言文学结合流行的互联网应用程序来指导和传播知识，从而使学生可以娱乐地学习汉语语言文学，并有效地提高学生的学习能力。帮助学生从手机中更好地了解丰富的中华文化，有效地进行传承和宣传，提高学生的综合素质。
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