刘民斋
山东省巨野县太平镇倪堂小学 274917
摘要：随着新课程改革的不断完善，人们越来越关注课后阅读活动的有效开展。语文课程作为小学教育体系中的重点学科，不仅是发展学生文学素养的基础，而且是学生积累知识和文化的重要途径。开展课外阅读活动可以更好地培养学生的思维能力和创新意识，提高教师教学的效率，并促进未来小学语文教育的更好发展。因此，本文重点研究和讨论如何有效地进行课外语文阅读。
关键词：小学语文；课后阅读；有效改善
中国教育科目的知识很复杂，各科目的内容也各不相同。如果只允许学生学习教科书的知识，单方面学习汉语，不利于小学语文的发展。课后阅读是教科书的补充，使学生可以在课后阅读时学习更多关于语言技能的知识。笔者结合自己的教学经验，探讨以任务为基础的实践教学在语文教学中的应用，希望对师生产生积极影响。
一、小学语文课外阅读中遇到的问题
由于上课时间有限，教师需要给予简单的指导，帮助学生更有效地发展阅读技能。但是，由于多种原因，课外阅读面临许多问题，影响了小学生阅读技能的发展。
1.免费阅读时间不足
一般来说，课后作业以及学生的复习和预习作业需要花费一些时间，这使学生很难有时间在家中进行课后阅读。并且家庭环境与学校教学环境相比更加宽松，而小学生的自我控制能力较弱，当缺乏父母的监督和学习效率较低时，很难保证课后的阅读时间。
2.对阅读的兴趣不足
尽管小学生喜欢听父母讲故事，但他们对自我阅读和对课后阅读不感兴趣。此外，课后阅读会占用学生的娱乐时间，如果学生从心底拒绝阅读，很难引起兴趣。语文课外阅读的内容与课堂阅读有关。由于课外阅读是课堂知识的整合，因此对阅读材料和书籍的要求更高。当前相关书籍很少，小学生很难保证课后阅读的有效性。
3.小学语文课后阅读有效性的评估
课外阅读鼓励学生开始阅读，养成阅读习惯，并通过不断积累来提高学生的阅读能力。但是，教师评估课外阅读的效率不足。教师通常使用课堂检查或问题来验证学生课后阅读的效果。但是由于课外阅读与课堂阅读密切相关，因此这种评估方法并不科学。课外阅读的最重要价值在于培养学生的阅读习惯，单纯的提问并不能检验学生是否完成了课外阅读。
二、有效进行小学语文课外阅读的方法
1.写作练习
写作一直是语文课程的关键组成部分。为什么有些学生的作文水平很高，而另一些学生的水平却很低？这主要是因为每个学生的课后阅读时间不同，课后阅读素养也不同。课后仔细阅读的学生通常精通写作。通过课后阅读，他们可以了解不同作家的语言表达方式，学习各种写作构想，然后逐步提高学生在课后写作中的技巧。随着学生课后阅读内容的增多，他们的见识会越来越广，思想也会越来越深，自然会写出更高层次的作品。
例如，当教师向学生讲授《田忌赛马》一课时，首先给学生系统讲述课文，以使学生理解本文的写作顺序，并了解作者想表达的主要思想：我们要找到事物的长处并加以利用，削弱对手的力量。只要利用优点并避开缺点，一定能获胜。在遇到问题时，可以尝试新的想法，而不必故步自封。当教师通过提问不同的学生来教学本课时，可能会发现下课后经常阅读的学生更加了解该文本的基本概念。当教师组织有关田忌赛马的进一步写作时，下课后喜欢阅读的学生会注意到，作文的内容更加丰富，写作的结构更加清晰。因此，课后阅读是锻炼和提高学生写作能力的有效途径。
2.激发对阅读的兴趣
无论进行哪些学习活动，都应以兴趣为前提。只有有兴趣，才能更有效地调动学生的热情，并显示活动的价值。因此，小学语文教师应在课余阅读活动中注意激发学生对阅读的兴趣。当学生对课后阅读感兴趣时，快速阅读可以成为一件很快乐的事情。让学生继续通过阅读获得许多有用的知识，然后为学生将来的语文学习打下坚实的基础。
例如，在日常课外阅读中，一方面，教师应关注小学生自身的特点，并帮助他们选择最合适的课外阅读材料并满足他们的心理需求，以激发学生的阅读兴趣；应指导小学生，使他们能够有效地致力于课外阅读，并继续积累有用的知识。这不仅促进了小学生语言的发展，而且对提高小学生的理解水平也非常有帮助。
3.建立促进交流的平台
适当的沟通对于提高阅读水平也很重要。一方面，它可以鼓励教师对学生的语文阅读水平和学习状况有准确的了解。另一方面，可以通过学生之间的交流不断激发自己的思想并扩大阅读范围。因为从课外阅读的角度来看，它的丰富性和多样性更强，而且学生面对的阅读类型和阅读水平也各不相同。教师可以组织如古典文学的屏幕阅读交流会议等专题活动为每个学生的阅读感受和阅读思维的交流提供一个很好的平台，并鼓励学生通过交流共同进步。
4.营造独立的课外阅读氛围
莎士比亚曾经说过：“为了受益，学习必须符合其最大利益。”因此，教师需要营造一种独立的课后阅读氛围，以激发学生积极参与课后阅读的兴趣。这不仅可以培养学生对自主学习的理解，还可以从侧面提高教学质量。例如，当教师教诸如《坐井观天》这样的文章时，他们可以在教室外营造一种自我阅读的氛围，以鼓励学生更好地理解文章的含义，激发学生学习语文的热情，并加深他们对知识的消化与理解。此外，教师还可以寻找类似的故事，如《守株待兔》等，以培养学生对文章的理解和学习。这样不仅可以有效地提高学生的自学能力，而且可以在良好的阅读氛围下促进语文课外阅读活动的有效开展。
5.扩大课外知识
阅读使学生能够更好地了解世界，尤其是在课堂上阅读之后，一个崭新的世界被书籍所俘获。俗话说，读万卷书，行万里路。生活中不断变化和奇怪的事物都记录在书中。学生只是单纯地学习教科书的内容，是很单调的。适当的课后阅读可以开阔学生的视野，并增加学生的知识。在小学阶段教授语文时，语文教师通常会通过阅读课外科目来丰富学生的语言技能，因为教师知道这可以为学生的写作提供很多材料，并且可以随时与他人互动。课外阅读是与他人沟通的桥梁，学生可能没有亲自去过某个地方，但是可以通过书籍了解它的美丽，这样就可以与他人谈论这个地方并感到自信。当不清楚某个特定问题时，学生还可以利用课余阅读机会来消除疑惑，从而开阔眼界。
例如，当教师教学《坐井观天》时，可以先概述教科书的内容，以便学生对本文的主要思想有一个总体的了解。然后，问学生生活中是否会有人坐井观天？应该如何看待这个词？通过询问不同的学生，教师可以了解到那些喜欢阅读的学生可以举更多的例子，对坐井观天这个成语有更深入的了解，并且他们的头脑中似乎有更多的知识和概念。课外阅读是一种营养，可以增强学生的课外知识。
综上所述，尽管小学语文教学中存在许多影响课外阅读发展的问题，但课外阅读的有效性正在提高。小学语文教师在教学过程中应更加重视课外阅读。教师需要根据实际情况组织课外阅读，以激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.
[2]刘路通.课外阅读与小学语文教学深度融合的探索[J].师道·教研，2017（1）：108.