胡桂花
云阳县第三初级中学
摘要：课堂教学是教学的重要组成部分，课堂教学技能直接影响学生的学习质量。当前，在初中生物学课程中最常使讲授事教学。但是，随着课程改革的深入，传统的教学模式已不能满足学生的学习要求。有必要提高课堂效率。本文分析了初中生物课堂存在的问题，并对如何建立有效的初中生物课堂提出了一些建议。
关键词：初中生物学；有效教学；教学策略
学生仅在初中时才与生物学课程互动。生物学教学中有很多新知识。由于学生不了解生物学课程的学习方法和内容，因此学习此课程存在很大困难。作为教学指导，教师可以改进生物课的有效教学，这不仅可以促进学生的自主学习，而且可以提高学生的学习水平和教学质量。
1.对年轻学生进行有效课堂教学的问题
许多老师没有遵循学校教学的要求，没有认真研究教学内容，没有认真准备课程，并充分考虑了学生的学习水平和吸收知识的能力。在课堂上，经常说出自己的想法，说出想要说的一切，而完全忽略了学生的真实情况。由于基础差，一些学生对问题的理解很慢。由于老师的快速教学，这些学生在不知道老师在说什么的情况下完成了课堂。随着时间的流逝，学生将不再对生物学感兴趣，并且会受到其学习成绩的影响。新课程改革后，初中生物学教科书的内容由模块组成，传统的教学模式无法有效地完成教学任务。参加初中生物学课程的老师经常忽略学生的主导地位，并损害了学生自主学习能力的发展，从而难以在初中生物学中建立有效的课堂。生物学是一个无聊的过程。在教学过程中，老师只会采用一种教学方法，老师说和听学生。大多数学生被动地接受会影响学生不同思维发展的教学概念。在教学过程中，师生缺乏必要的互动，课堂气氛较差。长期以来，学生在某种程度上拒绝生物学学习，导致生物学课堂效率低下，并且学生无法提高学习水平和教学质量。
2.在新课程下有效教授初中生物学的具体方法
（1）教师需要改变传统的教学观念，进一步探索教学方法
新的课程标准加强了生物学课程的实际要求，并对教师培训，实践和适应提出了新的挑战。在这种情况下，教师需要深入研究教学概念，并找到适应这些要求和变化的新方法。笔者在特定的教学过程中适当修改了特定教学过程的实现。例如，对于与班级相关的问题，笔者专门将其分为两个方面：复习题和新知题。复习的问题是扩展以前学习的课程的内容，检查学生对先前学习内容的掌握程度以及课后的自学结果；根据新的教学标准，复习题是笔者，直到最终课程的最后，对接要教授的内容计划了题的总体方向和可以正确理解的有趣知识。这两个问题的发展增强了学生独立探索的能力，并增强了他们对独立思考的理解。在此基础上，教师还应注意不同教学方法的结合，例如比较教学与教具的结合以及教学方法，主导教学法和伴侣教学法的结合。根据教学内容的不同，适当地调整教学方法，使学生在每节课中都感到新鲜有趣，并更好地吸收和吸收知识。
（2）教师应从多方面着眼于培养学生的学习兴趣
如果该学科的老师非常友善或开朗，他们会对此感兴趣。因此，作为一名老师，笔者们必须努力与学生保持情感上的距离，以便在老师的真诚关怀和勤奋下，学生能够感受到老师的爱。当学生充分感受到老师的信任和期望，尊重和理解时，他们自然就会相信老师并积极参与课程的学习。教师优化课堂语言，并使用和谐和睦的艺术来提高教学效果。正确理解新课程改革对获得学习成果的重要性。
新的课程改革旨在“新”，避免刻板印象和严肃性。教师可以用无限的语言充斥教室，感知时间，激发学生达到高水平的学生情感，并创造出热情的课堂环境。这是一项新的课程改革！经过多次演讲和反思，笔者逐渐意识到，笔者的“个性化”语言增加了学生对课程的兴趣，但它也传达了组织学生的感知语言来回答问题的想法。同时，由于笔者浪费了精力在无关紧要的课堂参考上，因此学生无法区分重要问题和复杂问题，也无法把握问题的中心。下次，笔者会不断调整并尝试以正确的语言描述所有内容。当涉及到重要和困难的事情时，请谈论不相关的提法，例如“浪费时间像泥土”和“珍惜时间像金”。在课程中，有时会使用几种幽默的现代语言来激发学生的兴趣，他们试图在开发课堂知识系统时尽可能地利用学生的精确语言。与原始的庸俗，肤浅的语言或与课堂知识无关的肢体动作相比，促进学生的理性升华显然更加容易，这有效地保证了课堂语言使用的有效性。
（2）通过生活学习艺术优化教材资源，提高教学效果
生物学教科书是帮助学生学习生物学的重要资源。它们在帮助学生获得生物学知识的发展，思维能力和良好的思维习惯，调节情感态度和价值观方面发挥着重要作用。随着诸如建构主义和现代教学工具之类的新课程概念的发展，生物学教科书的汇编越来越显示出各种特征。最明显的特征是教科书在刺激学生需求方面的作用越来越明显。例如，学生活动的世界被插入到主要文本的旁边，引用了相关链接的引号，知识图片和空白处的文本。这些联系的交叉点进一步调动了学生的主观学习状态。整个课程，老师和学生，以及新课程的改革，都在研究和创建“新”课堂。使用生物学教科书的技巧和策略反映了教师的教学观点和学生的学习观点。明智地使用和分析这种特殊的教学资源显然可以改善教学质量，从而确保教学质量，并有助于实现学习成果。但是，许多老师和学生在教学过程中过于依赖教科书。在教学过程中，一方面，教师必须敢于利用所有教科书的教学资源进行创新。它们可以打破原始的文本知识阻止系统，帮助学生采用批判性学习方法进行大胆的创新并提出问题，并且老师和学生可以一起探索和解决问题。面对研究方法，发展知识理论，激活生物学教室，并使用教科书。
（3）融入现实生活
生物学与人类生活息息相关，但高年级学生学习生物学并感到陌生。他们甚至可能质疑“学生设施的好处”。此时，如果教师可以将生物学书籍的知识与学生在教学过程中的生活联系起来，那么他们自然就会激发他们对生物学的兴趣。例如，可能会告诉学生这样的消息：研究人员通过开发“生物导弹”来治疗肝癌，从而有效地了解了生物技术的魔力，自然激发了学习兴趣，从而有效地延长了患者的寿命。
（4）让学生做更多的实验
新的课程标准强调了实验教学在生物学教学中的重要性，而在实践中学习也是提高学生热情的有效手段。由于初中生对新科目感到好奇，因此在实验过程中发生的科目形式，状态和质量的变化可以充分激发学生的感觉和兴趣，并继续学习和使用生物学。通过学习生物学体验生活的乐趣。
简而言之，根据新课程的要求和标准，新课程改革的关键概念是“以学生为中心”，以提初中学生物课程的有效性。课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息和发展技能的主要途径。在中学中引入有效的教学模式和方法，不仅有助于培养学生的学习兴趣，而且可以提高生物学教学的效率。在初中生物学教学中，充分发挥教师的关键作用和学生的基本状况，改变调查和评估方法，了解传统教学和多媒体教学的有机结合，积极开发有效的中学生物学课以确保质量生物学课程。
参考文献：
[1]曾玉菁.刍议初中生物有效教学的相关对策[J].生物技术世界,2014(01):153.