罗建锋
陕西省商丹高新学校 726000
摘要：如何将生命教育应用于高中的道德与法治教学是值得解决的问题。在正常的教学过程中，在教师讲授道德和法治的地方，生命教育应该是提高学生对生活的理解并让他们对生活的重要性有更深入了解的重中之重。研究和讨论集中在通过高中的道德和法治教学进行生活教育。
关键词：道德法制教学，生活教学，研究与讨论
道德和法治是决定高中生道德教育和法治的关键学科。这对学生的道德素质和法律意识具有重要的教育意义，并且是年轻高中生进一步学习和生活发展的基础。为了确保中学的教学伦理和法治更加实用，教师还应适当地将生活教学融入课堂教学中，以建立更全面的德育和法治体系。本文在对高中生思想现状进行研究的基础上，提出了通过在高中道德教育和法治教育渗透生活教学的思想，并提出了具体的教育措施。
一、生命教育的概念
顾名思义，生命教育就是关于生命的教育。生命教育不仅可以赋予人们正确的人生观，养育和珍惜生命，而且可以将这一概念应用到其他人的生活中，认识到每个人的生活都是“独特”的存在，例如关怀。在此基础上，然后自发地探索生活的意义，给自己一个清晰的位置，发挥自己的全部价值，然后改善生活质量。这四个方面是生命教育的主要内容：生命存在教育，生死态度教育，感恩生活教育和人生价值观发展。
二、生命教育的必要性
（一）社会变革与发展的需要
随着当今社会主义市场经济的迅速发展，社会被不良习惯所包围，例如对快速成功和快速利润的渴望，对金钱的崇拜以及媒体的迅速传播。初中学生尚未完全具备应付和控制自己的能力，因此容易感染这些有害习惯。他们对生活感到沮丧，整天都在学校和家庭的前线度过；如果没有人领导，生活中没有明确的目标，没有明确的追求，并且整日肮脏，那么世界将变得黯淡而轻松。感到沮丧，最终走上了不归之路，践踏了生命，甚至放弃了生命。这要求教育紧跟社会发展的变化，增加对学生的人文关怀，科学及时地进行生活教育，帮助学生更好地理解和适应社会，树立理想，为生活增值。
（二）教育发展和改革的必然性
过去，传统教育过于注重教科书教育，教师讲课和学生学习，而游戏的主观性和主动性并未得到充分发挥，而盲目地满足了考试的需求。即使某些学生在考试中取得了不错的成绩，他们仍然无法灵活地将其应用到生活中。结果，传统的教学方法已不能适应时代的要求，逐渐被摒弃，现代教育以人为本，努力提高学生的整体素质，必须重视对学生身心健康的教育。生命教育是素质教育的基础。我们需要大力加强学生生活教育，放弃记忆，让学生真正地运用所学知识。生活不仅是教育的不可替代的内容，还是道德教育的一种手段。我们需要加快生活教育的步伐。
（三）初中生的特点和成长需求
初中学生正经历从童年到青年的关键时期，他们的身体发育速度达到顶峰，他们的思想逐渐成熟，但尚未完全成熟。他们倾向于背叛心理，面对父母和教师。如果不对丰富的情绪做出反应，很容易感到失望，也容易陷入极端。如今的高中生大多只是孩子。他们从小就很容易受挫，缺乏抵抗压力，解决问题和成为“瓷娃娃”的能力。如果这些思想问题没有得到解决，它将转化为渗透到学生思想中的思想压力，随着时间的流逝将影响他们的生活和生活，最终导致各种心理障碍。
三、生命教育渗透到教学中的策略
（一）结合教科书内容
教材是教师开展教学活动的重要工具。因此，无论课堂教学采用什么方法，都必须最终以教材为基础并加以扩展。有机结合课程内容和教材。在学习生活教学时，教师还应吸收教科书知识的内容，以便与学生安静地合作，并鼓励学生更好地学习生活。通过分析教科书中的各种例子，向学生传达正面和正确的价值观，从而鼓励学生在学习过程中学习正确的知识。教师应通过诫命和行为来运用自己的行为教给学生，帮助他们提高道德素质，从而鼓励学生养成良好的素质。
此外，教师应根据自己的特点对每个学生进行教and和指导，以根据学生的能力进行教学，这可以更好地帮助学生养成良好的心理特质，并建立师生之间的友好关系，促进学生的发展。
（二）增加课程资源，提高教学效果
为了使生活教学渗透到中学的道德和法治教学中，有必要增加课程资源。目前，我国中学《道德与法治手册》中的生命教育内容所占的比例相对较小，但许多高中生都在关注生命安全。知识不足，尤其是当教师在公共场所遭到诽谤，恐吓，勒索，绑架和封印时，教师会迷路。同时，新的课程改革还要求教师通过用“教科书”代替原来的“教科书”来改变教学观念。教科书不再是唯一的教学资源，因此教师可以适当地扩展和适应教材的内容。关于。特别是，教师应注意生活教育的渗透，注意年轻中学生的情感态度的变化，并针对他们面对的有关教科书内容的基本生活疑虑进行渗透教学，以确保年轻的中学生尊重道德和法治。教学将对学生的道德素质和个人法治概念的教育平台产生真正的影响。其次，教师应注意发展道德生活和法治的重要原则：养育生活，照顾生活并为学生的幸福生活打下基础。特别是，可以通过在线资源，课后阅读材料，电影和电视作品等适当地扩展教材的内容。还可以进行与生活教学有关的专题实践，以更好地实施生活教育。
（三）解释选择教学方法对人生价值的取向
一般而言，教学方法的选择应考虑诸如教学目标，教学内容，教学条件，教师的人格水平和学生的人格特质等因素。但是，在教学方法中发展生命价值还必须考虑到生命价值教育的资源。利用，是否有助于学生在生活中形成正确的价值观。因此，在选择教学方法时，有必要发挥个人生活独特个性的定位，注意生活的完整性和学生课堂生活的定位。每个学生的教科书介绍是相同的，但是每个人学习的影响是不同的，主要原因是认知水平的差异。因此，在选择教学方法时，教师需要充分考虑学生的个体差异，从学生的角度帮助学生更好地理解书籍的知识和内容。作为课堂上的主要教学手段的师生是有生命的人。每个人都有自己不同的爱好和兴趣。教师应考虑到学生的情感态度，并灵活调整教学方法。教室是连接教师和学生的界面。无法遵循教师在教室中设置的设置。将创建超出预定义参数的内容。教师需要灵活地使用此资源，以便立即为学生提供适当的教育。意想不到的效果。
（四）对学生生活有法律上知识了解
为了使生活教学渗透到中学的道德和法治教育中，有必要从法律角度提高学生的生活意识。法律知识的内容是中学教学伦理和法治的主要内容。将此内容与生命安全教学相结合将产生更理想的影响。特别是在教学过程中，应将相关的法律知识与现实生活联系起来，以确保学生感受到更现实的教育环境，并从法律的角度感到自己应该更热爱生活。例如，在“理解法律的尊严”一课中，使用多媒体设备播放“今天的声明”剪辑，然后让学生感到“生活是不可侵犯的”，然后理解每个人的生活都需要受到尊重和照顾。第二，教师应通过制定课程来帮助学生形成生活感。例如，在讲授“弘扬法治精神”时，教师计划了一个问题：“法治精神要求自由，平等和民主，但教师认为生活是自由的吗？”然后，学生可以讨论并发表意见。最后，教师请学生们思考：生活的辉煌需要不断的努力，但是当教师放弃自己并放弃生活时，法律赋予的平等和自由将不复存在。这样，生活自由和意识的发展鼓励学生思考生活中的问题，同时他们反复确认学习本课的主要内容并形成了知识的巩固。
综上所述，可以说，正确地讲授学生的生活是非常重要的，它对初中道德与法治课程的发展有重要影响。由于高中生思想不成熟，他们在学校会犯很多错误。但是即使这样，教师也应该耐心地教育学生。只要教师真正关心学生，爱护学生，尊重学生，学生就会对教师进行专心和尊重，从而建立良好的师生关系，促进学生健康成长。初中阶段是年轻人发展独立和坚强个性的主要阶段。教师应加强对学生的关心和爱护，并通过有效的教学方法让学生了解生活的真正含义，以便学生知道如何照顾自己和他人的生活，远离社会上的所有危险，并自觉地拒绝社会的苦难。诱惑，这是生命教育的主要目的。
参考文献：
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