吕文鹏
广西壮族自治区梧州市岑溪市中等专业学校
摘要：随着社会的发展和科学技术的发展，大学教育中的平面设计教学应在传统教学的基础上进一步丰富和深化平面设计教学的内涵，以适应发展。从高校平面设计教学的现状入手，探讨了平面设计教学的一些问题。基于平面设计教学中的 上述问题，将对主要问题提出有效的对策。
关键词：平面设计培训；教学问题；策略研究
图形设计作为视觉艺术设计的一种类型，经历了从传统到现代的漫长创作过程。在互联网+时代，它经历了巨大的发展，并形成了新的设计功能和样式。在现代在线生活中，到处都有图形设计的痕迹。当你打开浏览器，购物应用程序时，你可以使 用计算机或智能手机查看图形设计的创建。平面设计中的视觉艺术无处不在，并受我们选择的视觉影响。在互联网+的发展中，图形设计培训也应齐头并进，并与视觉艺术设计的发展保持同步。
一、平面设计教学问题分析
1.被动教育
老师用以前的教学方法解释知识-学生听讲座。但是，这种教育方式只能将教师的专业知识传达给一群学生，而不能提高学生的主动性、积极性和独立思考能力以学习专业知识和技能。另外，这种教育方法在某种程度上将鼓励学习者的学习心理，并鼓励学生塑造学习心理。在此阶段，一些教师仍使用单方面的方法来进行与图形设计开发有关的知识转移。在课堂上，教师首先向学生解释知识，并向学生展示与专业相关的动手 操作，然后让学生独立进行课堂作业。实际上，有些学生无法及时理解老师所说的话，也无法开始实际行动，导致学生逐渐缺乏主动性和学习专业技能和知识的热情。这种被动的教育方式不仅不能增强学生的创造力和想象力，而且很难增强学生的实践能力。
2.平面设计培训设备相对落后
与其他课程相比，图形设计对教学设备的要求更高。但是，在实际的教学工作过程中，一些学校受到自身资源和其他原因的制约和影响，难以更新和获取图形设计教学工作所需的教学软件和设备。更典型地，一些大学仍然使用较低版本的Photoshop培训软件。在真实的学生调查中，学生也仅使用一台计算机。对于绘图仪，数码相机和彩色打印机等专业工具，学习并没有给学生提供，这就导致高校无法为学生提供实际机会。在这种教育环境中，无聊、孤立和落后的图形设计教学设备会直接影响学生的学习热情，并且教育成果正在逐渐下降。
3.设计程序忽略了学生的思考过程
高校专业设计课程中使用的教学方法更多地侧重于学生的设计成果和设计技巧，而忽略了学生在设计过程中的思维和想法。在实践设计课程中，大多数针对学生的教师设计方法仍然是一种快速提问的设计方法，要求学生在指定时间内设计不同样式的计划草图，而设计草图评估标准仅基于项目，而没有考虑到学生的思维。在短时间内创建设计的这种方式显然是不科学的。学生无法在短时间内展示他们的创新思维，学生只是机械地结合并输入外部信息。当前的培训已形成一个固定的模型：师生、参考材料、制作草图、准备计划、工作。
但是，这种固定的模型有一个致命的缺点：学生参考的材料已经是成品，他们无法理解产品设计师的创造性逻辑思维过程是对成品的简单机械模拟。在此过程中无法实现学生的思维和创新能力。与从设计本体论的角度来看，学生更多地依赖复制数据，从而充分发挥其创造创意思维的能力。但是设计的本质是设计师的过程，当学生了解对象的创新并执行其主观能动性时，学生最终设计应是基于理性和功能主义的产品，以满足市场需求。学生大学设计课程中有不良学习方式的一个主要原因是大学在设计课程中没有严格的教学方法。大学教学中使用的唯一且乏味的教学方法使学生在绘画课程中逐渐缺乏认知、分析和表达能力。
二、平面设计培训优化策略
1.优化教学模式，实现学科整合
众所周知，图形设计最重要的是具有创造性思维的能力，这要求学生独立地实现思维上的分歧，并从多个角度发展创意设计思想。因此，在真实的教学过程中，教师应逐步放弃既定的教学模式，认识自己的角色地位、改变角色，让学生逐渐成为真实的课堂对象。在教授平面设计课程时，教师应该以学生为中心，以各种方式激发学生的学习兴趣，激发学生不断发展新的思维方式，并帮助学生探索新的学习方式。教师应参与教学过程。随着时代和社会的进步，各个学科的扩展程度不断变化，各个学科的融合趋势也在不断增加。教学整合和渗透已成为当代图形设计发展的重要趋势。因此，在中国高校平面设计教学过程中，学校不仅应开设与核心专业相关的课程，还应提供其他跨学科课程，例如将平面设计专业课程与人文、自然科学、经济学相结合。与其他学科的资源共享，加强信息交流。教师还可以加强项目协作，并将大学图形设计集成到其他学科的结构中。此外，教师应在获取基本知识的前提下，鼓励学生扩展绘画、摄影和计算机等跨学科知识，以扩展其知识体系并在垂直和水平方向上建立知识结构。以拓宽学生的思维范围，发展学生独特的设计思想，并帮助学生从不同的视角和不同的起点进行图形设计。
2.通过结合互联网和离线创建学习环境
在以前的教育模式中，以教师为中心的教育思维是学生创造性思维发展的障碍。明智而正确地使用多媒体技术，充分利用学习软件，改革初始的教学模式，突出以学生为中心的概念，激发学生对专业知识和技能的热情，并实现学生的主导地位。教师应根据实际课程表制定教学方案，以图形设计行业当前的市场需求为基础，并使用多媒体技术使学生从感官和视觉角度发现并解决问题，并最终掌握学习和实践方法。在制定教学方案时，专业教师应充分采用视频、音频和文本格式，以鼓励学生自觉开始学习知识，并发展学生对图形设计的创新性和敏感性思维。在信息时代，由于互联网的普及，人们不仅面对面交流，还通过许多应用程序进行交流。同时，关于基于互联网+的图形设计教育对话路径有很多选择。由于大多数学生经常在学校去公司实习，所以大多数老师无法快速、及时地回答技术水平学生的问题。在这种情况下，教师可以使用网络技术创建QQ和微信群组，以便学生可以随时进行随机的技术交流。同时，教师还可以向学生推广专业软件，课程计划和教学视频，以丰富学生的专业技能和理论知识。基于课堂上的在线学习，教师应花时间充分发挥互联网+的优势，建立在线学习平台，改善学生的实践，尽可能地整合教育资源，并改善师生互动。
总而言之，我国大学平面设计教学的飞速发展也引起了各种各样的问题。我们的大量教师应该面对这些问题的存在，使用相互联系和共享的观点来全面分析和考虑大学中的平面设计教学，充分掌握先进的教学理念和教学思想，在这些基础上继续学习，并寻求思考的方法。逐步探索问题的解决方案。只有这样，才能提高教学效果，才能培养出适应时间发展的高素质图形设计人才。
参考文献：
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