李永男
吉林省集安市教师进修学校
摘要：随着我国信息技术的发展和普及，初中学生信息技术教学的发展已成为一项重要任务。如今，信息技术和互联网正在逐渐渗透到各行各业，并越来越接近人们的日常生活。很多方面一一出现了与信息技术相关的各种新技术，基本技能将使现代信息社会的工作和生活变得复杂。可以看出，中学信息技术课程的教学质量直接影响着未来学生能力的发展和整体素质的提高。另外，掌握熟练的信息技术知识是当时时代的基本要求之一。因此，如果初中信息技术的基础不牢固，学生将无法深入探索和理解信息技术知识。
关键词：初中信息技术；教学状况；对策
在这个快节奏的社会中，计算机变得越来越重要，这会影响到我们生活和工作的方方面面。在这样的社交环境中，有必要紧跟时代的步伐，人们对计算机相关知识有深入的了解，并更加方便地使用信息技术。因此，初中信息技术教学应该强调信息技术教学的重要性，教育工作者要做好教学工作，这一点非常重要。但是，在实际的教学过程中，由于一些外部因素的影响，信息技术的发展已经阻碍并影响了正常的教学工作。因此，本文分析了当前信息技术教学过程中存在的问题，并提出了适当的解决方案。
1.中学信息技术教学的当前问题
1.1学校对信息技术课程的关注不够
如今，社会和学校越来越重视学生的就业和入学。学校和教师越来越重视学生在信用评分方面的表现，并不精通实用的信息技术课程的教学，并且对学生的信息技术课程的长期了解并不被重视。另外，现代教学方法未能与时俱进，严重制约了信息技术课程的未来发展。
1.2硬件设计落后
为了执行教学任务并很好地完成教学工作，信息技术教学需要理论与实践相结合，因此在教学过程中需要整套教学工具，即教学硬件和软件。如今，信息技术正在迅速更新，教育水平不断提高，教材也在不断改进和更新，用于信息技术教学的设备仍然相当陈旧，与当前的教育水平不符。并且不能满足正常的教育需求，目前，我们学校的计算机属于某个光盘工作室，学生计算机没有所需的外部存储设备，例如CD-ROM驱动器和硬盘驱动器。教学期间，启动计算机时，需要及时将存储在网络服务器上的软件系统和数据传输到本地计算机。关闭学生计算机时，会清除计算机内存中的所有这些软件和数据，这会引起很多问题。例如，Flash和Photoshop上的教学内容越来越多，这样的训练软件需要一定的硬件配置。但是，大多数学校学生的计算机房没有这样合格的服务器硬件配置。在进行野外练习时，学生们担心计算机频繁崩溃和阻塞，会多次退出学习，整个班级都没有效率。教师很着急，没有解决这个问题的好方法。后来，教师后来改变了教学方式，在课堂演示中直接使用多媒体工具，使学生无需适应练习即可了解书籍知识。这会让学生缺乏兴趣和实践乐趣，使他们更加消极，即学习信息技术时，师生们不想学习这些内容。这种现象在许多学校中普遍存在，并阻碍了信息技术教育的发展。
1.3传统教学方法与学生对信息技术课程的期望之间的矛盾
现在，越来越多的家庭配备了计算机，因此孩子们可以更早地接触到这一新内容，初中生通常对信息技术课程感兴趣，他们的学习期望很高。但是，由于应试教学，高等教育入学和大学考试有关的实际原因，学校对信息技术知识的评估非常有限，甚至为零。因此，一些学校在课程中有意或无意地压缩了信息时间技术课程。信息技术课程的教学也由于惯性思维的影响而难以吸引学生对传统的渐进式教学方式的兴趣。即使有些学校开设了多媒体课程，也很难满足信息技术领域所有学生的个性化需求。因此，很难调和传统教学方式与当前学生对信息技术课程的期望之间的矛盾，教师的教学效果不是很好。
1.4一次性教学法
从目前中国信息技术的发展水平来看，在信息技术教学中仍然缺乏更先进的教学思想。为了监督学校教育的现状，教师的教学模式和方法比较统一，教学方法难以与时俱进，不符合学生发展的实际需求。传统的教学方式是教师在教室里讲解，学生在教室里接受知识，教师不问学生是否掌握了相关内容，整个教室没有生命力，很无聊，教学气氛无聊而又不活跃，这也是一个重要原因。
2.初中信息技术教学对策
2.1相关的硬件滞后策略
当硬件不足以进行正常的教学工作时，我们可以找到其他方法来改进教学工作，并且正常的教学工作不应受到暂时的困难的阻碍。例如，当无法正常进行Flash和Photoshop教学时，我们需要考虑如何解决这种情况。通过与售后服务提供商的沟通，我们了解到可以通过两种方法解决该问题：一种是更改配置，另一种方法是减少正在运行的学生计算机的数量。由于升级配置需要大量的资金投入，因此必须首先联系学校负责人，经过协商，教师可以暂时让两名学生使用计算机，以减少学生计算机的数量，停顿和瓶颈现象可以使学生进行监督并帮助彼此更好地执行学习任务。
2.2少说话多练习，多说话多练习
初中的初中信息技术课程是面向操作的课程，应重点培养学生的操作技能。教师在课堂上谈论的内容越多，学生就会越困惑。在许多操作课程中，有必要注意教学质量，通过认真介绍，让学生了解本课的主要内容，然后讲授新内容，最后进行巩固练习。也即是说，全班通常只花十分钟的时间进行讲解，剩下的空闲时间，让学生用足够的计算机练习来巩固学习内容，提高操作技能和理解力，即教师必须让学生在尽可能短的时间内亲自行动和练习。
2.3初中信息技术课程的教学方法应灵活多样
中学信息技术课程的教师应采用灵活多样的教学方法。例如，在教授信息技术课程时，教师可以使用小组教学方法，让学生自己建立学习小组，并通过形成小组学习来加强学习效果。加强师生之间的交流可以提高学生对信息技术课程的了解，教师可以更好地教授一些基础知识。学习能力强的学生将得到进一步发展，使其能够与信息技术课程非常差的学生结合，从而形成一种额外的状态。在这种情况下，一个人问，另一个人教，一问一答方法在改善学生的信息技术课程方面更为有效。
2.4图片示例，视觉呈现
由于思维的限制，初中学生理解抽象知识的能力有限。他们喜欢直观的内容并喜欢实际操作。在信息技术教学中，很多知识是非常抽象的，如果不进行视觉呈现，学生将很难一次理解这么多的信息技术知识。因此，作为一名信息技术教师，应该尝试在课程中提供更多示例并轻松理解深层次的知识。例如，可以将信息技术硬件中信息技术课程的基础知识与成人面部特征进行比较：人们通过眼睛、鼻子和其他器官接收的外部信息可以与信息输入设备进行比较。大脑相当于微处理器，信息经过处理后再通过口说出来，口相当于输出设备。这样，教师可以通过生动的示例直观地向学生展示了深奥的知识，使学生更容易理解和增强记忆。
信息技术教育改革即将进行。督导人员应充分认识到信息技术教育的重要性，这需要领导者的全力支持以及各学科教师和班主任的监督与合作，当然，教育工作离不开奉献精神和创新精神，信息技术教师需要具备这两种精神。
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