陈祥明
山东省临沂第二十四中学 276000
摘要：物理学作为在生活中运用比较广泛的学科，一直都占据着重要地位。物理学是难度比较高的理科性学科，教师不能让学生通过死记硬背展开学习。因此各种创新型的教学方法已经逐渐被引入了课堂，问题教学法作为可以有效提高学生学习效率的一种方法，已经被越来越受到重视。本文将基于在高中物理教学中如何使用问题研究法进行相关的论述，推动学生综合素质能力的提高。
关键词：问题教学法；高中物理；教学研究
前言：
物理学作为研究自然界各种物质的一门学科，是对于自然界规律的客观总结，需要较高的思维能力。随着新课改的推进，学校也来越来越重视学生们综合素质能力的提高，而不局限于以往的知识的积累。问题教学法可以让学生们在教师的引导下发现问题、提出问题并解决问题，一改以往物理课的枯燥，可以让学生们体会到学习物理的乐趣，从而大大地提高学生们的学习效率，并且加深对于知识点的印象。
一、问题教学法的定义
问题教学法作为一种以问题为载体的教学方法，是一种教师打破课文原有顺序，以关键的知识点来引导学生进行思考，以便学生提出问题，分析问题，解决问题的教学方法，从而增加了学习的趣味性，也会使教师重新结合教材特点创造新的问题环境，营造一个良好的学习氛围，减少学生开小差的机会。而且一些需要借助多媒体引出的案例，更会增加学生的学习兴趣，增加其学习的内在动力，引发学生们对问题的思考，也有利于学生实际生活能力的提高。这种把理论与实际相结合的模式，更有利于学生综合素质能力的发展。物理学作为与实际紧密相连的学科，更是需要问题教学法的积极运用。
二、问题教学法在高中物理教学中的应用策略
（一）培养学生的创新性思维
问题教学法的基础就是要求学生提出问题，并且通过学生之间的合作来解决问题，学生在提出问题的同时，可以提高学生们的创新性思维能力。因为如果说没有多角度全方面的思考，学生们很难根据一个情景而提出相关的问题，而且问题教学法可以促进学生们发散性思维，这不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以加深对于知识的理解。
例如在学习《生活中的圆周运动》时，这个课程中有很多需要记忆的公式，学生需要对其进行理解记忆，但是学生们很容易会因为知识点过多而记混。而且，高中的学习生活是枯燥无味的、压力巨大的。因为课业的繁多，往往导致学生们的睡眠不够，如果采用枯燥的教学方式，学生们可能会因此进入梦乡。趣味性的教学方式在吸引学生们的学习兴趣时还可以放松学生们紧绷的神经，帮助学生们高效地掌握所需要的知识，这对于学生的学习有一定的帮助，对于提高教学的质量有一定的益处。因此教师应当多尝试有趣的教学方式，让学生能够在多种教学方式相结合的形式下开展学习，这对于激发学生的兴趣有一定的帮助。
（二）营造积极主动的学习氛围
俗话说得好：近朱者赤，近墨者黑。在高中枯燥的学习生活中，学习氛围对于班级的影响是重大的。教师在采用问题教学法的同时需要鼓励学生们积极的提出问题，有利于营造一个良好的班风。通过问问题，学生们可以更加牢靠地掌握知识点，而且如果说当教师不在的情况下，学生们通过互相提问，不仅有利于自己的查漏补缺，也有利于他人的巩固。大部分学生一下课，问问题的现象也会让那些想要睡觉的学生愧疚，久而久之，大家都会养成积极学习的态度。物理学作为一门理科性学科，主要讲究学习的方法，对于知识点的透彻理解，往往比刷题更有效果。物理和实际息息相关，通过实际的操作也更容易帮学生们理解相关知识点。比如，在学习机械能守恒定律的时候，教师可以通过做摆锤实验，通过摆锤的来回摆动而摆动的幅度越来越小，进而让学生能够较为直观地观察到机械能守恒定理。在这种方式的引导之下，可以很容易发散学生的思维有利于学生积极地投入学习之中。
（三）帮助学生积累知识
教师要努力在教学中“唤醒”学生的在参与学习中的“问题意识”，具有探究心；“问题意识”丰富的问题情境，使学生能更好地发现问题；启发认知冲突，大力发掘创造潜能；“点拔”问题的关键处使学生提出深层次的问题；鼓励学生积极发现新问题，大胆提出问题；“引导”问题定向，在自主探究中分析、解决问题和拓展问题，更深刻地理解问题。总之，要使问题充满教学过程，不止于学生的头脑之中。教师在面向所有学生提出问题时，需要通过问题督促学生进行思考。例如在学习重力的这一课的时候，教师把钢笔橡皮涂改带放在手上，让它们保持静止，让学生探究是不是无论怎样放都可以在手指上静止不动？也可以播放一些包含相关知识点的电影视频，这样就会大大的提高学生的注意力，有利于学生们自主地发散自己的思维，进行思考，是不是无论怎样放它都可以保持固定的位置。实则是因为物体受到的重力，可以看在一个点上，也就是重心的原理。
通过问题教学法，可以让学生留下更加深刻的印象，还可以让学生保留一个更加完整的知识体系。与此同时，教师在进行教学备案的时候，也要注意好时间的把控，不能因为给思考的时间过长而导致学生们思维涣散。如果教师在问题的设置时，缺少对于学生学习情况的针对性，那么问题就会超出学生的学习范围，也就无法达到训练的目的，因为问题过难，学生的学习热情也就会有所降低，所以教师在备课时也要有所注意把握题目的难度，让学生在自己能力的范围里开展学习，这对于学生开展学习活动有一定的帮助，对于提高学习效果有一定的益处。
总结:
随着新时代的不断发展变化，创新已经越来越成为时代发展的必需品，而问题教学法就是提升学生创新性思维的一个重要途径。在已有的基础上，问题教学法不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提高教师的责任心，因为问题教学法改变了以往的教学方法，使得教师需要以更加认真的态度来进行备课。在今后的高中物理学习中，教师应该积极的采用问题教学法，以促进学生全方位的发展进步。
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