方政文
浙江省宁波市鄞州区首南蔡家小学
摘要：在整个班级的建设和管理过程中，班主任扮演着快乐力量的传播者、言传身教的示范者以及优秀班集的培养者的角色，班主任应当以爱为本，以尊重、关怀和信任为支架，以榜样和激励为方式，营造一个优良的班级氛围，为学生提供温暖舒适的学习环境。
关键词：班主任 爱的教育 管理班级
现代教育家于漪曾说过：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，让每个孩子都有向往阳光的权利。”作为一所民工子弟学校的班主任，师爱更应该要普照全班，温暖班级每一个孩子的心，对每一个孩子的爱也要大声说出来，让学生时时处处都能感受到老师的爱[1] 。
一个有“爱心”的教师，必须深入到学生群体中去，跟每一位学生谈心，做他们知心朋友，了解他们的特点、爱好和需求等。在我担任班主任的十几年当中，有过太多的酸甜苦辣，也有过太多的刻骨铭心。可以毫不夸张地说：班主任绝对是家校沟通的桥梁，是学生成功路上的定海神针，也是学生心灵成长不可或缺的存在[2]。如果想成为一名出色的班主任，首先你要将班主任工作当做是一份为之奋斗终身的事业，而不是作为你养家糊口的职业。结合我十几年的班主任生涯，我谈一谈自己对于班主任工作的一点点感受，也是自己的一些心路历程吧。
一、班主任要做一个快乐力量的传播者
学校是每个学生的栖身与学习之地，教师行为对学生的影响极大。要将言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，促成学生的言行统一[3]。有句话说得好：“抓在细微处，落在实效处”， 从最细微处，走进孩子们的心灵，工作才能深入细微处。教师除了责任心还要有一颗仁爱之心，只要你发自内心地爱学生，就会得到学生爱的回应。
在教育学生过程中，只要班主任动情，学生一定能动心。在上课时发现一位学生，听课无神，爱说话，我走到他身边，微笑着说：“你上课回答问题要像早上打扫教室那样积极，那该多好啊！”这个学生就在一个亲切的微笑和不经意的赞扬中转变。另外，我班还有一些调皮的学生，喜欢在课间打闹，发生矛盾互不谦让，拼个输赢。经过学生举报，请他们到办公室静等；我采取“焦点讨论法”处理这些小事，让学生自己从发生到认知的过程，明白道理应该怎么做，并且在班级里大声说出，使全班学生都知道懂得道理。从此，再也没有发生类似现象。
爱就是尊重学生、信任学生和理解学生，怀有一颗宽容的心去对待学生，时刻谨记“金无足赤，人无完人”，要充分重视和欣赏每一位学生，做一个倾听者，倾听他们的想法，体会他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的快乐！[4]一名合格的班主任，既是知识的传播者，又是学生成长的指路者，要怀有满腔的爱意去接近学生，以学生的成长需求作为爱的出发点，才能在学生的内心世界里孕育出爱的感情，并生根发芽！
二、班主任要做一个言传身教的示范者。
班主任在一天中陪伴学生的时间可能比父母陪伴的时间还要多，班主任在学校的一言一行对学生都会产生巨大影响，所以很多学生会产生很强的“像师性”。班主任一定要深刻意识到自己的言行举止对学生影响是极其巨大的，所以作为班主任必须要严于律己，不断完善自己、努力提高自身素质，为学生树立正面积极的榜样[5]。这句话就是学生“像师性”的浓缩的精华所在。一个班级的班风和学风与班主任的行事作风绝对是相辅相成的，一个活泼的班主任一定会带出一个活力十足的班级；同样的一个老成干练的班主任一定会培养出一群具有“老干部气质的”学生。
作为一名班主任，在教育工作中，要求学生到的，首先自己带头做到：文明礼节上，我尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；学习方面，早读自修时，我也拿着书和他们一起朗读，黑板板演时做到书写规范认真；课间在教室里发现地上有纸屑，主动地捡起放入垃圾桶，打扫卫生时间与孩子们一起参与，并做到垃圾分类；在潜移默化中感染学生，达到“无声胜有声”的教育境界，促进班级学生都养成了良好的行为习惯。
三、 班主任要做一个学生潜能的激发者
教育家苏霍姆林斯基说过“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生的交往要以爱为基石，要有一套能打开学生心灵的独特方法，讲究公平，善于倾听，要从心理上信赖自己的学生，给学生提出发自内心的建议，给予学生最真诚的帮助，站在学生的角度和学生建立一种亦师亦友的革命友谊[6]。
在我们这类型学校，学生是随着父母工作在流动，去年我们班级转进一名女生，由于在老家没有人照管，导致现在成绩比较差，每天在班级群体中是孤独的。当我发现时，马上找她到办公室谈心，了解心理情况。作为一名女生怕羞，吱吱唔唔地说：“我的成绩很差，很不好意思，同学们都不愿意接近我”。后来，通过这个事例在班级召开一次班队会——《将心比心》，这位同学在同学的帮助下和老师鼓励下，现在成绩在班级里中等生，还当了小组长。班主任多花时间与后进沟通，用心去关怀、帮助、感动他们，后进生才会有成功的转机。
四、班主任要做一个优秀班集的培养者
每一个人都有自己独特之处，都有专属于自己的人格魅力，因此不同性格的班主任也会培养出具有不同特点的班集体，学习成绩已经不再是衡量一个好班级的唯一标准。当代教育讲究的是快乐教育，快乐学习，快乐成长，所以一个班级的好坏也和这个班级的师生能否发自内心的感觉到幸福感是分不开的。
一个具有独特魅力班级的建设也是班主任的首要任务，让学生有一种以班为家的心理认知，使学生意识到“班级是个大家庭，维护家庭靠大家”。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。比如，学校开展社团兴趣活动小组，配合兴趣老师挑选合适学生参加，鼓励他们。记得有一次，口琴组几位同学遇到困难，放弃学习机会，后来发现情况，我就主动做他们思想工作。特别是周腾同学现在是其中吹的最棒的；还有舞蹈组、葫芦丝、健美操等同学们表现出色，在汇演中展示自己的风采，作为一名班主任由衷为他们感到骄傲。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
总之，班集体的培养需要班主任点点滴滴的心血浇灌。俗话说“流水的营盘，铁打的兵”，而对于学校却是“流水的学生，不变的老师”，从事教育事业十几年，送走了一批又一批的学生，陪着一批批的学生走过一年年的教学生涯才是我此生最大的收获。
班主任工作是繁琐且具有挑战性的，成为一名优秀的班主任的首要前提是勇敢表达出对于学生的爱，而不是将爱藏在心里，要大声地说出来，要让孩子和家长能够真真切切地感受到老师的关怀和爱。一分耕耘，一分收获，在我从事教育行业的十几年中，我始终坚持以爱为本，以关怀和信任为支架，让他们在浓浓师爱中快乐茁壮地成长！对于班主任工作我自认为还做的不够完美，在今后的工作中我仍然要用自己的真心、真情、真意去努力让自己的班主任之花开的更艳丽夺目！
参考文献
[1] 杨秀荣. 谈教师对学生的爱—青海师大附中建校45周年论文集[C]. 1999.
[2] 周磊. 浅析班主任在班级管理中如何发挥桥梁协调作用[C]. 国家教师科研专项基金科研成果.
[3] 郭岩. 浅谈班主任在班级管理中的表率作用[J]. 教师, 2017(21): 122-122.
[4] 赵多山. 用师爱浸润学生的心灵[J]. 甘肃教育, 2016(5): 19.
[5] 杨敏, 王凯. 浅谈教师如何塑造自己的形象[J]. 校长阅刊, 2004(3): 26.
[6] 谢宜泳. 感性教育, 感触心灵[J]. 现代教育科学: 中学教师, 2009(3).