顾蕤
四川省汉源县白鹤荆州学校 四川 雅安 625302
摘要：当前，社会信息技术获得较快的发展速度，并且融入到人们的日常生活、工作、学习当中，产生十分重要的影响。信息技术教育工作也受到了很多人的关注。初中阶段开展信息技术教学，让学生养成正确的信息技术观念，加强信息技术的了解，这是教师教学的重要任务。如何提高初中生信息技术学习效果成为教师关注的重点。游戏化教学方法的运用，可以让学生感悟信息技术学习的精彩，带来浓厚学习氛围的同时，让学生扎实的掌握信息技术知识。所以，结合初中信息技术教学中游戏化应用策略进行分析，实现信息技术教学的进步。
关键词：初中信息技术；课堂教学；游戏化；应用意义；策略
前言：信息技术是一门十分重要的学科，对于初中生的实践能力和思维能力发展有着一定的促进作用。初中信息技术教学的时候，教师应该注重与学生之间的互动，以游戏化教学体系营造为主，调动学生参与信息技术知识学习的兴趣。信息化课堂构建的时候，教师可以为学生提供明确的学习方向，在营造浓厚的游戏学习氛围之下，保证学生对知识的理解更加透彻和深刻。下文针对信息技术游戏化教学的策略开展了重点论述。
一、初中信息技术教学中游戏化教学的应用意义
游戏化教学是高效的课堂教学形式，融入到信息技术教学领域之中具有重要作用。第一，拉近了师生之间的距离。在具体的游戏活动当中，教师针对学生学习情况全方位了解，按照学生具体学习状态作出教学方法的调整。拉近与学生之间距离的同时，可以营造良好的学习氛围。第二，带动学生积极主动学习。初中阶段学生学习的内容比较多，学生学习压力比较大。教师有效的融入游戏教学内容，可以提升学生的学习兴趣。把游戏和教学紧密结合，增强学生课堂参与度，提升学生探究欲望。第三，学生思维能力得到相应发展。教师在教学当中有效的渗透游戏内容，吸引学生注意力，让学生思维能力得到锻炼。获得全方位发展的情况下，带领学生更好的成长。第三，课堂教育教学质量得到提高。教师以游戏化教学为主，找寻符合学生心理特征和学习需要的教学载体，制定简单有趣的游戏内容，让学生的信息技术学习质量得到提升。
二、初中信息技术教学中游戏化教学的应用策略
游戏作为重要的娱乐形式，将其有效融入到课堂教学之中，有利于学生的学习发展。初中信息技术教学当中，教师把游戏与教学内容紧密结合，这是游戏化教学的重要体现。通过实践策略研究，游戏化教学为初中信息技术课堂教学增添亮丽的色彩。结合游戏化教学应用策略，教师需要做出一定的完善和推进。
（一）借助游戏，完善课堂导入
初中信息技术教学当中，理论知识作为主要的内容，往往和学生的日常生活没有较大的联系，这增加了学生对学习内容的理解难度。由此，学生对信息技术学习失去了兴趣。为了突破这一难点，解决学习困难的问题，教师在课堂导入的时候可以设置相应游戏内容。以小游戏的形式作为有效的课堂导入，激发学生信息技术学习的兴趣。教师转变以往生硬说教的模式，可以通过游戏化教学方法的导入，让学生认真参与接下来的学习活动。
比如，教师在“photoshop”教学中，针对“老照片修复”的内容，可以在开展知识讲解之前为学生呈现出分辨不同效果照片的游戏。教师针对一张照片制定不同的效果，学生分辨照片拍摄于哪个年代，或者教师找寻民国时期老照片的复原图，让学生猜测具体的人物。通过游戏化模式激活学生学习的欲望，学生面对信息技术知识学习形成较强的探究兴趣，也会在掌握知识点的同时拥有良好学习效果[1]。
（二）运用游戏，加深学习印象
教师在课堂训练的时候，通过游戏加深学习印象。信息技术的实践性比较强，教师为学生提供课堂训练的时候，应该有效的制定操作环节。以往教学的时候，教师讲解理论知识之后为学生提供学习任务，让学生在相应时间内完成。这样的方式难以补充学生学习过程中存在的缺陷。所以，在训练环节当中，有效的融入游戏内容可以激活学生参与的欲望，学生在课堂中学习的内容逐渐内化。另外，教师在课堂活动的时候，通过游戏组织学生进行竞赛，充分利用初中生好胜的心理。教师组织班上学生开展小型竞赛，将学生分成不同的学习小组，以竞赛设置游戏为主，让学生巩固和总结信息技术学习内容。
比如，针对“word文档”相关内容学习，为了让学生掌握知识之间的联系，完成教学任务后，组织学生针对“我的文档设计”主题内容开展竞赛。学生在划分小组之后，通过word设计自己的作品。其他小组和教师进行打分，游戏竞赛环节之中，教师给予表现优秀的小组奖励。这样，学生可以有效的复习以往学习的内容，也会巩固学习成果[2]。
（三）使用游戏，巩固课下学习
不管哪一门课程都需要为学生布置课后作业，为了减轻学生的学习压力，开发学生思维，教师在作业设计的时候可以融入游戏元素，让学生尝试设计小游戏。以轻松有趣的方式完成课后任务，比如针对“Excel”内容学习之后，教师为学生示范Excel设计的小游戏。通过“数据统计”等内容的运用，让学生参与求和小游戏。学生参与教师的游戏活动，并动手操作和研究。完成这项环节，教师布置课下作业，引导学生尝试利用本节课程学习的内容设计小游戏。这样的方法可以让学生的信息技术知识得以巩固，也充分的活跃学生思维，让学生的课后作业更加生动。借助游戏化的形式，学生在认真完成作业的同时也有效的提高信息技术知识的理解和认识[3]。
结论：综合以上分析，素质教育观念实施的过程中，要跟随新课程教育改革的步伐。游戏化教学受到很多教师的关注和重视，初中信息技术教学的时候，把握游戏教学的关键点，为学生带来良好的学习体验。通过游戏化教学体系，让学生课堂参与度得到提高，感受信息技术学习的精彩，也会让师生之间拥有良好的关系。通过游戏化教学，让初中信息技术课堂教学拥有良性循环的机会，学生扎实掌握信息技术知识，提高学习能力和思维能力。希望在本文研究之下能够为初中信息技术教师开展教学带来相应的参考。
参考文献：
[1]徐凯.游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信,2020(23):218-219.
[2]张宏佳.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J].中国教育技术装备,2020(09):92-93.
[3]陆雯.浅谈初中信息技术教学中游戏化教学的运用[J].才智,2019(28):153.