陈发英
四川省南充外国语中等专业学校，四川 南充 637000
摘要：在教育改革的背景下，我国英语教育逐渐开展了英语“作品化”教学模式，这种教学模式有利于提高学生的创新能力和实践能力，对培养学生的综合素质具有重大意义。本文通过查阅相关资料及文献，根据英语专业展示“作品化”教学成果进行了研究与探讨。
关键词：英语；作品化；教学成果；探讨
引言：
英语“作品化”教学模式的实施适应了现代化教育理念，这种新型的教学模式不仅实现了英语课堂教学形式的多样化，还大大的提升了学生的学习兴趣。在这种模式的推动下，学生充分发挥自己的创造能力，展示出一部部具有独特风格的英语作品，如英语影视作品、英语文学作品、英语手工作品等，使英语教学取了良好的成果，促进了学生综合素质的提高。
1.英语课程“作品化”的意义
英语教育的主要任务是提高学生的语言运用能力，在以往的教学模式中常常以英语词汇、英语语法、英语句型作为教学中的主要内容，学生们在学习英语时通常都是“先理解，再记忆”，这种机械化的教学模式很难达到提高学生英语运用能力的目的，已不适应的当今教育的发展趋势。因此，英语教师应在实践教学经验的基础上，不断的探索新型英语教学模式，促进学生的个性发展，提高学生英语综合运用能力。学生在英语“作品化”教学模式中，可以利用所学英语知识自由发挥，创造出各种各样的英语作品，在英语作品的创作过程中可以增强学生的口语表达能力、创新能力、合作能力、操作能力等，将“综合素质人才培养”的理念落到实处，在英语教学效率和人才综合能力培养方面取得了一举两得的效果。
2.英语课程教学作品展示成果
在英语“作品化”教学中，学生在创造过程中将音乐、舞蹈、手工等技能融入到作品之中，创造出一个个具有个性化特点的优秀作品。以下根据资料搜索，介绍了部分英语作品成果，体现了英语专业展示 “作品化”教学取得了巨大的成效。
某校为了深化英语“作品化”教学改革，为学生创建了英语作品展示平台，将学生的英语作品以文艺演出的形式展示给广大师生。在文艺演出中，学生以英文歌曲、英语话剧、影视作品等形式进行作品展示，形成了一个精彩纷呈，各具特色的文化作品盛宴。在文艺晚会中，学生们以风趣幽默的形式演绎了《西游记》，运用英语的口语表达方式将《西游记》中的人物演绎的栩栩如生。在演绎《泰坦尼克号》时，舞台上充满了奇幻的光景，学生将英语台词掌握的十分熟练，并将情感注入到每个表情和语言之中，触动了观众的内心，深深地吸引了观众的目光。演出结束后，教师将学生的手工作品展示给大家，如精美绝伦的陶艺作品、独具特色的彩报等。这场演出将学生独具一格的创新作品和学生的口语表达能力展示给大家，受到了广大师生的赞美和认同。
3.英语课程“作品化”改革实施成效
3.1通过教学成果打造出教学相长的“共同体”
在英语“作品化”教学过程中，各种英语作品的创造将“新教”理念贯穿始终，打破了传统教学理念的束缚，学生的思维不再被机械化的教学方式所限制，实现了学生的个性化发展，学生通过自己动手动脑将英语语言的运用发挥到极致，让每个学生在英语学习中找到属于自己的曙光。在英语作品制作中，每个学生都能根据自己的特长自由的进行创作，并且都得到了英语口语表达的机会。在一些演绎作品中，学生们一开始都会有一些顾忌和害羞，但是经过长时间的锻炼和挑战，加上教师的耐心指导和鼓励，学生们渐渐增强信心创造出一个个优秀的作品。
英语“作品化”教学成果的展示推动了英语教师由“单向教学任务”向“多向教学任务”转变，教师不仅要关注学生对英语知识的掌握程度，还要注重学生艺术能力和创造能力的提高。在各个英语作品中，学生根据自己的特长将“舞蹈、美术、音乐、手工造作”等学科融入到里面，在作品展示中会增加难度，因此需要经过教师的指导和培养。基于这种情况，教师与学生共同交流、共同成长，逐渐走向“复合型人才培育”教育方向。
3.2教学成果“作品化”促进英语课程重构与教学资源整合
现代英语教育逐渐重视英语专业“作品化”教学模式，将各种学科的知识渗透到英语教育领域之中，打破了传统“单一型”教学模式的限制，注重打造“复合型”英语教育课堂，形成了一个具有综合性知识的英语教学课堂，为提高学生综合运用能力做出了巨大的教育支持。在英语课程建设中，教师与学生成为了一个共同体，并且推动了英语教学形成了“培养创新型、实践型、综合型人才”的理念，顺应了培养学生综合素质教育改革的发展趋势。
4.未来努力方向
在英语专业开展“作品化”教学成果的活动实践中，虽然取得了良好的教育成果，但是随着时代的发展，广大英语教师应与时俱进，不断探索出英语成果“作品化”教学模式的新方向。
第一，教师应结合教学经验进行有效的合作探讨，在“作品化”教学过程中积累教训，创建一套完善、合理的人才培养方案。第二，注重“作品化”英语课堂内容与形式的多样性，不断鼓励学生进行自由创作与发挥，不断突破以往的作品风格，始终将“创新”理念贯穿到英语教学之中。第三，由于在学生的作品中常常会融入音乐、舞蹈等学科的内容，会给英语作品展示带来一定的难度，教师可以邀请音乐教师、舞蹈教师参与到英语“作品化”教学课堂之中，提高学生的综合运用能力。第四，教师应发挥自己的引导作用，积极参与到学生的创作之中，为学生的创作做出正确的指导。学生在准备作品展示的过程中，教师应积极与学生进行沟通与交流，帮助学生解决问题。第五，教师应尊重学生的主体地位，在学生进行作品创作时应给予学生更多的自主学习空间，促进学生的个性发展。
结语：
英语展示“作品化”教学成果的教育方式不仅可以让学生在创作中体验到乐趣，还可以激发学生的自主学习性，促进学生综合素质的提高。因此，教师应将英语“作品化”教学方式落到实处，并且要根据实际情况不断优化教学模式、完善教学体系，实现英语课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
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[2]本编辑部.精彩纷呈，各具特色——各专业展示“作品化”教学成果[J].外语艺术教育研究,2020,18(01):39-41.
[3]潘小波.高职院校商务英语专业职业沟通课程的作品化改革[J].九江职业技术学院学报,2019(02):20-23. [1]潘小波.高职院校商务英语专业职业沟通课程的作品化改革[J].九江职业技术学院学报,2019(02):20-23.