微课资源在高中数学教学中运用方法探析--中国期刊网

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微课资源在高中数学教学中运用方法探析

发表时间：2021/3/31 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：徐爱东

[导读] 摘要：在信息技术主导时代发展的今天，以信息技术为基础的微课资源教学手段，在高中数学教学中也被广泛应用，并日益发挥着重要作用和价值。基于此，本文主要围绕微课资源在高中数学教学中的运用进行了探索分析，并总结提出了一些有效的方法和策略，仅供大家参考学习。

徐爱东

        伊春市第二中学 153100


摘要：在信息技术主导时代发展的今天，以信息技术为基础的微课资源教学手段，在高中数学教学中也被广泛应用，并日益发挥着重要作用和价值。基于此，本文主要围绕微课资源在高中数学教学中的运用进行了探索分析，并总结提出了一些有效的方法和策略，仅供大家参考学习。
        关键词：微课资源；数学教学；课前预习；情景；课后复习
        本文首先解读了微课资源内容及特点，然后从利用微课资源指导学生数学课前预习，引入微课资源创设数学课堂教学情景，借助微课资源辅助学生数学课后复习等几个方面，对微课资源在高中数学教学中运用的方法和策略，进行了探索分析。
        一、关于微课资源内容及特点的解读
        微课资源就是信息技术手段在教学中实际应用的具体形式，从字面上理解，就是微小、微型的短暂课程，通过录制精湛、短小视频的方式，把需要学生掌握的重点难点知识呈现出来。可以运用于课堂教学之上，也可以借助网络平台让学生在课前、课后自由安排实践学习，其核心就是录制的教学微视频或微课件。时间短暂、内容精炼集中是其主要特点，微课基本都是围绕某一、两个知识点展开的，时间往往都控制在短短几分钟。同时，还具有灵活性、新颖性的特点，通过利用信息技术手段，微课资源可以形象的呈现知识，创设多样化、新颖生动的情境。让学生在课前、课中、课下灵活开展学习，帮助学生化解疑惑，有效克服知识难点。
        二、微课资源在高中数学教学中运用的方法
        （一）利用微课资源指导学生数学课前预习
        随着年龄增长和意识的转变，高中学生与初中阶段学生相比来说，其自主学习意识更加强烈，自主学习的能力也更高。在高中数学教学中，课前预习是非常重要且有效的一种自主学习方式，可以让学生温故而知新，提前熟悉将要学习的知识，有利于他们更好的开展课堂学习。然而由于高中阶段各门各科的课业繁重，学习时间紧张，高中学生在数学课前预习中或是一扫而过，或是草草阅读一遍教材内容，很难做到深入。在指导高中学生数学课前预习的时候，数学教师可以借助微课资源的优势创新学习方式，呈现课程学习目标，总结提炼数学知识重点，帮学生理清学习的思路，从而提升学生预习数学课程的效果。比如，在“集合间的基本关系”一课，因为学生之前已经学习过有关集合的知识，也有了一个初步的认识。在指导学生课前预习中，我们就可以结合微课资源，给学生提前呈现课堂学习的主要知识点和目标。

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如集合之间的包含、相等概念和含义，集合中子集、空集的概念，可以给出一关于集合的实例，让学生尝试着探索集合间的的关系。

（二）引入微课资源创设数学课堂教学情景
        高中数学的知识点相对初中阶段来说更加抽象，不仅仅是让学生能够记忆一些基本理论知识，或运用知识去解决一些简单问题。还需要学生在学习过程中深入思考，进行缜密的逻辑推理，方能提高数学学习的质量和效果。然后由于部分学生抽象思维能力较低，缺乏逻辑推理能力，在学习过程中往往会产生许多困惑，导致数学成绩迟迟难以提升。而微课资源集中视频、图像、音乐、解说等多种优势资源，可以创设课堂教学情境，能活跃课堂气氛，吸引学生在数学课堂上的关注力，使学生能紧跟教师的思路展开学习。比如，以“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一课中，“探究、归纳空间中直线与直线的位置关系”教学为例，我们就可以利用微课资源设计“三维长方体”图形”，并用视频的方式进行展示，创设课堂教学情境。让学生通过观察微课视频资源中图形展示的直线与直线间各种位置关系，激活他们的空间想象思维，总结归纳、探究得出空间直线之间三种位置关系。
        （三）借助微课资源辅助学生数学课后复习
        高中数学知识抽象且复杂，需要学生在完成课堂学习之后，及时进行课后复习巩固，在练习中熟练掌握和灵活运用。但是由于课后复习过程一般都是由学生自己掌握，数学教师无法全程跟踪指导，并且监督力度与课堂教学也相差甚远，很多学生数学课后学习的效果并不理想。面对这种情况，我们就可以借助微课资源，用网络学习平台、线上教学等模式，把需要学生课后巩固的数学知识点从课堂搬到课后。强化对学生数学课后练习指导，提高数学复习的质量。数学教师还可以把课后复习的重点内容讲解，制作成精美的微课件，要求学生利用课后时间灵活安排进行复习。如，在指导学生复习“指数函数”这部分内容时，数学教师就可以把有关指数函数的概念、图像、运算、性质，底数对函数值的影响等内容进行精炼讲解，然后压缩制作成微课视频，上传的学习网络平台。让学生在课后对照讲解视频反复观看，去复习巩固在课堂上没有理解透彻、深刻掌握的知识点。
        结束语：
        总而言之，高中数学教学中运用微课资源，可以创设丰富、生动的课堂教学情境，把复杂、抽象的数学知识点在课堂上形象展示出来，指导学生课前预习、课后复习，帮助学生克服知识难点，提高数学教学效果。
        参考文献：
        白茂军 . 浅谈在高中数学教学中微课资源的运用策略[J]. 课程教育研究 ,2019(34):36.
[1]        姜传林. 浅析在高中数学教学中运用微课的策略[J]. 当代家庭教育 ,2020(30):145-146.
[2]