潘国萍
绍兴财经旅游学校， 312000
摘要：在国家经济建设高速发展的形势下，各个行业对于会计人才需求量增大的同时，对会计人才综合素质的要求也越来越高，在这样的社会环境下中职会计教学也面临着巨大挑战。中职学生的基础知识和学习能力相对较差，不能快速、高效地掌握会计学科专业知识。而用微课来辅助中职会计教学，可以有效地改善中职学生学习的窘境，让学生在微课的促进下可以更高效地学习会计专业知识，进一步推动中职会计教学的发展。在实际的中职会计教学当中，会计教师一定要明确微课的定义、特点、优势以及运用方法，在微课推动下培养出更多优秀的会计人才来推动我国的经济建设。
关键词：微课；中职会计；教学；运用分析
引言：微课作为中职会计教学当中非常有效且新颖有趣的教学方式，是对传统中职会计教学方式的升华和补充，其本身具有的精简且目的性强等特点，可以极大的推动中职会计现代化教学进程。微课教学从学生的喜好和兴趣出发，逐渐提升学生对会计课程学习的兴趣和探索求知的欲望。微课教学的有效运用，不仅可以提升会计教师的教学质量，还可以降低学生会计课程学习的难度，让学生的会计学科成绩有进一步提升。
一、微课程教学的简要概述
（一）什么是微课
微课教学是当前比较常见的教学模式，也被广泛的运用到中职会计教学当中，微课教学相对传统教学来说更新颖、教学效果更显著，主要是以网络资源为依托，通过视频授课的方式把教材中重要的知识点进行归纳整理并展现出来。传统的中职会计教学相对单一且具有一定的局限性，中职会计教师填鸭式的灌输理论知识往往无法让学生深刻理解，很多时候会计教师还需要在课堂上甚至课后为个别学生做单独指导，这不但会占用其他学生的学习时间，还大大增加了会计教师的工作量。微课堂教学却可以很好的把课本内的重难点知识整理浓缩，制作成简短的小视频发布到网络平台，学生通过反复观看加深对重难点知识的理解。学生在视频学习的同时还可以养成独立思考和自主学习的习惯，提升学生自主学习的能力。
（二）微课的特点
微课具有使用方便、制作简单、针对性强等优势，微课堂教学中小视频的拍摄方式通常比较自由。会计教师在授课时可以对课堂上的讲解过程和学生实际演示的过程进行拍摄，之后制作成小视频发给学生，当学生在遇到难以理解的知识点时可以对视频内容反复观看和揣摩。中职会计教学当中的理论知识通常都晦涩难懂，仅仅依靠教师单纯的课堂讲课无法让学生快速、准确的掌握会计理论知识，只有通过反复的学习和练习才可以让学生对会计知识完全理解，而把微课教学运用到会计教学当中可以有效地解决这个问题。
二、微课教学在中职会计教学当中的具体运用
（一）筛选精华内容，制作优质视频
微课教学的核心是短视频的制作，精良美观的短视频是提升中职会计教学效率的关键，也是实现微课教学法在实际会计教学当中应用的基础，对微课运用的效果起着决定性作用。因此，在具体的视频制作中要聚焦会计教材的核心知识点，让语言表达更精炼易懂，用学生现有的会计知识学习经验以及知识掌握水平，实现用微课教学优化传统中职会计教学的目的。例如在会计教师进行《坏账的确定方法》这一课程内容教学时，就可以借助优质的微视频讲解相关原则和理念的知识点，可以促使学生对“坏账的确定方法”这一章节的内容理解更透彻、达到最佳的教学效果。
由于这一章节的知识点比较多、内容也相对复杂，重点内容整理细分的难度也比较大，为了制作优质的微课程短视频，会计教师就可以把收集到的网络资料和教材内容相结合，从“坏账的概念”、“债务人死亡”以及“坏账的处理方法”三个角度进行梳理和讲解，可以让视频的制作更加精简清晰，从而达到最佳的微课教学效果。
（二）增加微课模块化教学的有效性
会计学科是由很多模块共同组成，会计教师可以根据教学目的把教材内容进行细分与整合，形成框架完整、衔接有序、内容丰富、主次分明的一个个知识板块。例如在学习《基础会计》时，会计教师就可以把相关的知识点细分为“原始凭证、会计账薄、资产清查、经济业务及记账凭证”等几个模块。当教授学生《财务会计》课程时，就可以把课本内的每一章节划分为一个模块进行教学。在进行微视频拍摄之前，会计教师可以把教材内的相关知识点进行归纳整理和分组，并对知识点进行扩展和填充，还可以设计一些实用的小教具来辅助教学，使会计教学课堂更有趣、学生理解知识更容易，做好充分的备课工作。在小视频拍摄过程中，会计教师要把握讲解节奏做到由易到难，条理清晰的逐一讲述知识点，在具体讲述时还可以穿插教具演示或者添加视频动画，使视频内容更丰富、对学生更具吸引力。例如，在会计教师教授学生《基础会计》课程内容时，在学到“会计账薄”这一模块时，会计教师在视频录制时可以把账簿填制的过程穿插其中，既可以把会计教师为学生演示的填制过程加入其中，也可以把学生练习填制的过程加入其中，甚至还可以在网络上搜索会计工作者在实际工作中的填制过程加入其中，让微视频可以从不同的侧面展示教学内容，使学生对“会计账薄”这一章节的知识理解的更加深刻，为后续的会计课程学习打下良好的基础。
（三）微课教学促进资源的共享和再利用
微课教学方法在中职会计教学当中的有效应用可以实现资源共享的目的。传统的会计教学当中，会计学科内重点难点知识的学习大多依靠的是学生课堂记忆，如果课堂学生没有做好记录或者深刻的记住和理解会计教师的讲解内容，那么整节课的教学就毫无意义，学生也没办法再次回溯教师的讲解过程，而微课程教学就可以帮助教师和学生解决这一难题。会计教师在授课时可以通过媒介录制下来，让学生把没有完全掌握和学透的知识点进行再学习，会计教师还可以把自己录制的授课视频发布到网络平台，以供更多的人学习和交流，在交流中会计教师还可以找到自身在授课过程中存在的不足，促使会计教师不断的优化教学方案，这不仅实现了教学资源的共享和再利用，还可以提升学生的学习效率、教师的授课能力，最终达到提升会计课堂教学质量的目的。例如在会计教师带领学生学习《会计电算化》当中的“畅捷通T3”这一内容时，会计教师可以把具体的操作步骤和注意事项都录制下来，制作成动态的小视频，可以发送到班级QQ群或者微信群里，让学生可以随时随地多次观看，增加学生对繁杂会计理论知识的记忆，同时还可以把这些视频发送给其它会计教师，供教师之间相互学习探讨、交流教学经验、共同使用，让教师之间实现资源共享，可以有效的减少备课时间，提升中职会计教师的工作效率。
结束语：微课的产生是网络信息和科学技术高速发展的结果，也是顺应中职会计教学发展需求的结果。微课是一种新颖且非常使用的高科技教学方式，它在中级会计教学当中的运用，可以突破传动会计教学的局限性，有效地弥补传统中职会计教学当中存在的不足，拓宽中职会计教师的教学渠道，不但可以提升中职会计教学课堂的质量，还可以提升会计专业学生的学习效率和兴趣，也为中职会计教学课堂注入了更多生机、活力、轻松、和谐等良性元素。中职会计教师在实际教学当中也要不断优化微课教学模式、创新微课教学方法、总结微课教学经验、探索更多的会计教学思路，让微课在中职会计教学当中发挥出最大功效，让微课堂真正的服务于中职会计教学。
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