张芹
定陶区第三实验小学
【摘要】随着我国教育改革不断深入，生活化教学越来越多地应用于小学生数学教育中。生活化教学是将生活与数学教学内容相联系，提高小学生数学能力，还能帮小学生建造数学思维，日常生活中利用数学解决实际问题。教师将生活经验与数学教学有效地结合起来，不断创新自身教学方法，让小学数学更贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能提高小学生对数学的掌握能力，本文就通过研究分析生活化教学在小学数学中的作用，总结教学经验。
【关键词】生活化教学；小学生数学；实际应用
小学数学不仅是要教会学生书本上的内容，更主要的是提高小学数学思想，建立数学思维为今后学习与发展打下坚实基础。通过生活化教学能有效提高学生数学成绩，并且贴近学生生活，让学生在日常生活中使用数学【1】。只有结合学生生活实际，学生才能够感同身受，加深对数学知识的理解，从而提高数学能力。本文就小学数学与生活化教学相结合的教学新模式做研究，探讨生活化教学的意义，现将经验汇报如下。
一、小学数学生活化教学提出背景
(1)小学数学中应用生活化教学，能够有效提高学生学习能力。数学是基础课程，学生每天在学校都会对数学进行学习，小学阶段往往是学习数字的运算，但课堂教学枯燥乏味，无法激发学生兴趣。数学知识无法应用于日常生活中，因此学生对数学学习的积极性不高。传统的教学方法往往是教师讲解数学知识，学生被动学习导致课堂效率低，学生不能有效地理解数学知识，更无法将知识与实际生活相融合，导致学生成绩得不到提高。因学生对数学无热爱无兴趣，导致学生学习受阻，影响学生全面发展。
(2)由于小学生数学成绩得不到提升，课堂效率低下，所以提出了将小学教学与学生日常生活相联系。现阶段我国小学教学的课本内容远远赶不上教学需求，还停留在陈旧的教学主题中，没有真正地将小学数学与生活实际相联系。小学教材没有适应时代的发展，小学课本的内容相对较为陈旧，不符合当下学生对数学的需求。
(3)现阶段传统教学方法仍具有首要位置，虽然提出了将小学数学与生活相结合，但是未得到真正地落实。传统教学仍存在于小学课堂中。传统教学方式以教师为主导，填鸭式教学，不注重学生的心理感受。教师在讲课中一气呵成，缺少与学生的互动，对知识的讲解，只注重课本要求，只满足与考试内容。往往一堂课只需要一个黑板，一个粉笔，以及适合教学的材料即可，学生面对无聊的课堂往往容易精神涣散，达不到学习应有的效率【2】。
(4)我国小学生大多数通过应试教育培养，虽在国际数学竞赛中一直占据榜首，但是缺乏实际应用是与实际训练导致成绩高，但能力低，缺少创新精神。我国小学生在数学知识运用方面以及解决生活实际方面欠缺能力，而且没有创新精神，只是学习知识，将知识运用于比赛考试中。
二、推动生活教学在小学数学中的应用
（1）创造良好的生活环境
要为小学生数学课堂创造良好的环境，好的学习氛围，才能有效提高学生的兴趣与爱好。兴趣是学生最好的老师，教师在教学时要根据学生自身的学习特点，有效的培养学生对数学的喜爱要引导学习。数学课上可以利用一些小游戏或者是生活化小场景，吸引学生学习兴趣，不能因为教学任务重赶进度就填鸭式教学，只注重小学生数学成绩，不注重数学观念的培养。要将生活化场景逐渐引入课堂，提高学生们课堂注意力，才能保证教学质量。
（2）创造生活化的学习场景
将生活教学与小学数学相结合，就要让课堂更贴近生活化，可以在课堂上制造一些生活化的场景，学生在熟悉的场景里更容易提升对数学的掌握，从而提高成绩。在小学教学的课堂上要模拟学生日常生活来促进学生对知识的接收，提高学生学习的积极性【3】。可以将数学问题转换为生活实际问题，例如在对分数掌握时可以引入情境教学。例如小明去小花家做客，小明的妈妈买了蛋糕庆祝小明吃了1/4，小花吃了1/4，问小明与小花各吃了几块。利用这种生活化的场景，让数学更贴近学生生活。
（3）课堂语言生活化
小学生往往对语言的理解能力低，如果将数学课堂中的名词或计算直接表达出来的话，会降低学生的理解。因此小学教师在讲课时要注意语言和例题的生活化，要用小学生能懂的语言对例题进行描述。尽可能地将数学计算与名词解释清楚，方便学生记忆。可以将一些专属名词编成顺口溜，提高学生的记忆，这样既能吸引学生对学习的兴趣，又能提高学生学习成绩，一举两得。要有创新精神，把枯燥乏味的课本知识编成学生理解且愿意学的内容，要让学生知道数学不仅是应对考试，更是生活中所不可欠缺的常识。
（4）让数学融入生活
要让学生将数学知识有效地应用到生活中，数学理念不仅为了应对考试更为了在日常生活中能将所学应用到实际中。利用数学其实可以解决生活中的事情，对待身边的事物都可以用数学的条理性逻辑性来解决。数学的最终意义并不仅仅体现在考试成绩上，更重要的是要让学生将数学运用到生活中。可能数学学习过程中会让学生感到数学难度大，学习起来比较抽象与晦涩，但是只要打开数学的大门，乐趣是无穷无尽的。教师在灌输知识的同时，要让学生学会用数学的眼光看问题，用数学进行思考。
（5）加强数学练习
想掌握好数学内容，不仅仅局限于课堂上，更重要的是课后的练习。加强学生课后练习，有效地巩固了课堂教学内容，可以利用课外活动进行趣味性教学【4】。其实加强数学的练习不仅仅局限于课后习题，可以让学生用数学的观点去独立的了解生活环境，例如可以布置学生在课后寻找生活中的圆形，正方形，圆柱形等加强课后趣味性的同时，加深学生对图形的理解。
小结
数学是趋于生活化的学科，并不是局限于课本内容与考试内容。教师要将生活化教学应用于小学课堂中，才能更好地提高学生学习成绩，培养学生数学应用能力，真正让学生做到学以致用。
参考文献：
[1] 王艳.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国,2020,（21）:234-235.
[2] 王廷祥.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国,2020,（17）:77.
[3] 唐誉英.小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国,2017,（8）:166-166.
[4] 马春香.小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].读与写,2018,15（12）:135.