高中生物教学中学生理性思维培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中生物教学中学生理性思维培养

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：何红梅李宗周

[导读] 伴随着我国社会的不断发展，各个行业对于综合型人才的需求越来越高，我国的教学改革迫在眉睫。大学诸多课程都是通过高中生物课程来进行延伸的，生物教师应当重视培养学生的理性思维能力，注重结合教材内容对学生进行多种教学方式的培养。充分调动学生在课堂上学习的兴趣，更好地挖掘学生的学习潜能，让他们能够在教师的正确引导之下，主动学习物理学科的相关知识。生物教师应当懂得如何去利用自己的教学经验和先进的教学理念，提高

何红梅李宗周 1.宣威市第七中学 655400；2.宣威市第五中学 655400）
【摘要】伴随着我国社会的不断发展，各个行业对于综合型人才的需求越来越高，我国的教学改革迫在眉睫。大学诸多课程都是通过高中生物课程来进行延伸的，生物教师应当重视培养学生的理性思维能力，注重结合教材内容对学生进行多种教学方式的培养。充分调动学生在课堂上学习的兴趣，更好地挖掘学生的学习潜能，让他们能够在教师的正确引导之下，主动学习物理学科的相关知识。生物教师应当懂得如何去利用自己的教学经验和先进的教学理念，提高学生的理性思维。对学生进行建模思维、推理思维、批判性思维的培养，让学生能够得到综合全面的发展。
【关键词】高中生物；理性思维；独立思考；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-174-01

        学生的综合思维能力伴随着教育的阶层提升而不断的发展，高中阶段的学生综合思维能力已经有了飞跃式的进步。但是在知识学习的过程中仍然会出现思考条理不清晰，对于问题研究片面的特征。学生在思考问题的过程中往往其思维方式不够严谨，思维能力制约者学生的学习和发展。教师需要引导学生将多种思维能力培养的方法进行整合，结合本班学生的学习特征来进行生物教学实际训练，巩固学生的基础知识。在问题的研究过程中锻炼学生的思维能力，为他们创设良好的教学环境，确保生物学科教学效果得到显著的提升。让学生能够逐渐提高对于生物知识的研究兴趣，形成独立思考、自主学习的良好习惯，使我国生物教学质量得到快速的提升。
        一、利用实验教学培养学生的理性思维能力
        高中阶段的教师在针对生物等理科学科的教学过程中，应当注重结合实践来进行教学内容的开展。更好的激发学生的思维意识，提高学生的动手操作能力，通过实践教学活动能够调动学生的学习主动性，让学生能够在实验过程中了解生命活动的规律。教师在实践教学开展之前，可以对学生进行基础知识的教学，让他们能够具备一定的基础知识，然后进行实际操作，有利于加深学生对于生物知识的理解。教师应当注重开展生物实验的教学策略，引导学生发现生物问题并且在实验的过程中对教师提出的问题进行细致的研究和验证。教师应当善于在教学内容讲解过程中，联系学生的生活实际，利用生活材料来让学生获得知识的熟悉感，使学生能够更好的进行知识的学习，主动参与生物实验。例如：生物教师在讲解ATP是直接能源物质时，可以开展实践教学，事先准备好实验所需要的培养皿、试管、蒸馏水、ATP试剂等相关实验材料，让学生能够在教师的引导下分组开展实验教学。通过多媒体设备播放实验步骤，让学生能够捣碎萤火虫发光器，并将其放置在氯化钠注射液中。萤火虫发光器光源熄灭后，可以分别向其中加入葡萄糖注射液、蒸馏水、ATP制剂。教师可以让学生对实验结果进行预测，通过这样的教学方式，能够充分调动学生的研究兴趣，提高学生的综合能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

促使学生学会思考问题，解决问题，提高学生理性思维能力的培养。教师还可以在实验结束之前，对本实验所涉及到的生物教学内容进行系统性的讲解，帮助学生更好的巩固生物知识，提高生物课程教学的质量。
        二、创设情境，培养分析能力
        教师要想提高本班学生生物学习水平，必须要加强学生对于生物知识的理解能力。根据学生的兴趣和爱好，结合教材内容，创设良好的生物课程教学情境。激发学生对于生物知识研究的兴趣，培养学生的思维开拓能力，结合生物教师所提出的问题进行细致的研究。教师还应当注重结合生物教学内容，为学生思维能力的开拓营造良好的教学平台。针对本班学生的特征来开展情境教学，让学生能够建立起鲜明的知识路线，促进他们对于生物知识的学习，帮助学生构建属于自己的生物知识网络框架。教师应当善于去研究生物教学的重点知识，通过多媒体设备播放与教学主题相关的视频或者影像资料。能够最大程度调动学生的主观能动性，提高学生的生物知识水平。加深学生对于生物知识的理解和认知，促进其分析能力的更好提升。
        三、在习题课中培养学生的理性思维能力
        生物作为理科学科，要想让学生提高生物学习水平。必须要重视从生物习题的练习着手，帮助学生理清生物知识学习思路，让学生能够掌握良好的学习方法。大多数高中学生并不是不理解生物教学知识，而是在审题的过程中不仔细、不认真，导致在习题的解决过程中出现错误。理科题目存在着较多的隐含信息，学生必须要通过细致的阅读才能够从字里行间中掌握教师想要考察的内容。教师应当让学生学会对于问题的分析和判断，从题目中获得自己想要的有用信息，提高学生的推理思维能力和批判性思维能力。在习题课的教学过程中，教师应当注重对问题进行拓展和延伸，让学生能够在已有知识的基础上来进行推理和建模，提高学生的思维意识。例如：以果蝇实验为例，教师可以联系前期所学的遗传性教学内容，让学生能够对不同颜色的果蝇交配后代概率进行计算和分析。进一步加深学生对所学知识的理解，让学生能够在思考的过程中提高学习能力，养成良好的学习习惯。教师还应当善于从生物角度提高学生分析问题的能力，让学生能够灵活运用所学知识，引导他们参与到自主学习活动中。让学生能够主动去归纳、分析生物概念，加深对于生物知识的印象。围绕着生物知识设计相关习题，要求学生能够进行正确的分析和判断，提高学生对于生物知识的理解程度，使学生能够参与到生物知识的形成过程中，获得良好的教学效果，提高学生的理性思维能力。
        在高中生物的研究过程中，教师应当善于去处理生物知识教学和理性思维培养之间的联系，将学生理性思维培养作为生物教学的重点内容。让学生的观察能力、分析能力、综合能力得到有效的提升，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]阚金奇.试论高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J].当代教研论丛，2019（3）：91.
[2]翟德栓.例谈理性思维培养视角下的高中生物实验教学[J].中学生物学，2018（2）：44-46.