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丰富综合实践活动推动小学数学教学质量

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：黄庆刚

[导读] 综合实践活动课是基于新课程教学改革所提出的一种全新的课程形态，包括但不仅限于研究性学习，还包括信息技术教育、劳动教育、实践性社会活动等内容。在小学阶段开展综合实践活动课，一方面能够强化学生的实践能力与创新意识，另一方面，也能够帮助学生树立社会责任感，并掌握基础的技能。对于素质教育理念的践行有着重要的实践意义。基于此，本文章对丰富综合实践活动推动小学数学教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。

黄庆刚安徽省萧县龙城镇东环路小学 235200
【摘要】综合实践活动课是基于新课程教学改革所提出的一种全新的课程形态，包括但不仅限于研究性学习，还包括信息技术教育、劳动教育、实践性社会活动等内容。在小学阶段开展综合实践活动课，一方面能够强化学生的实践能力与创新意识，另一方面，也能够帮助学生树立社会责任感，并掌握基础的技能。对于素质教育理念的践行有着重要的实践意义。基于此，本文章对丰富综合实践活动推动小学数学教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；综合实践活动；教学质量；丰富
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-181-01

        引言
        作为一种开放式的教学手段综合实践活动满足了小学生好动、活泼的天性，主要是指在数学知识的教学过程中，教师经过内容和形式的设计引导小学生参与实践体验活动，增进小学生内心的直观体验，加深对数学知识的深入理解。
        一、联系生活实际，彰显实践意义
        教学本身就应该与生活实际结合，通过日常生活与理论知识的联系，来帮助学生进一步学习与运用。尤其是对于小学生而言，学习原本学习的是基础知识，由于生活阅历和社会经验匮乏，因此更加需要在学习过程中联系生活实际，通过实践来实现对于自身能力与技能的培养和锻炼。
        具体到实际的教学活动中，教师可以组织学生参与到一些公益活动，如在家长的陪同下，在小区范围内，组织一次“公平秤”的公益活动，邀请行人通过“公平秤”的使用，来称重手中商品的重量。通过这样的社会实践服务性质的活动，一方面，学生能够对于概念“克、千克”有进一步的理解，另一方面，通过参与这样的社会实践活动，学生能够力所能及地为他人提供一定的帮助，对于学生品德修养的提升，也有一定的积极意义。
        二、更新数学教学理念，积极开展综合实践活动
        综合实践活动作为新型的教学模式，必须发展相配套的教学指导思想，尤其是在传统的教学模式下，教师讲授学生听讲是主要形式，限制了学生的参与度和思维活跃性，综合实践活动弥补了传统教学的不足，提升了学生的整体参与性有利于打造高效课堂。综合实践活动以内容为载体引导学生在学习中进行思考、在活动中提升获得感和小学阶段学生的年龄特点、思维活跃程度相适应，更新教学理念需要教师不断进行研究和探索适合小学生的学习活动，巧妙融入课堂教学内容改变了知识的传授和接受形式，对于提升小学数学课堂教学质量做出了巨大的推动力。
        三、合理组织活动，倡导合作进步
        在自主、合作、探究式课堂学习中，学生的自主学习是基础，决定了课堂学习的走向。

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因为只有学生进行了充分而深入的自主学习，他们才能对于课堂学习的内容有个大致的了解，解决了他们能够独立识记与理解的知识，学生通过自主学习，他们才能带着疑问进入下一环节的学习中来，通过学习小组乃至班级层面的合作探究学习，他们就能够通过自己的努力来解决学习中存在的疑问并因此而获得知识能力上的长进。
        以“统计”的教学内容为例，教师可以将学生划分为若干个小组，然后给予学生一个具体的“实践课题”，如“统计十字路口19点到20点时间段的车辆”，每个小组按照实际情况，分别完成对应的实践活动。如十人一组，然后组内再进行任务分工：有人负责统计数据，有人负责数据分类，还有人进行负责计算和审核。通过组内自行分工合作，学生能较好地借助集体的力量，完成实践课题，认识到集体的重要意义，并通过合作学习，强化具体的理论知识基础，从而共同取得进步。
        四、融入数学活动，促进能力提升
        在教学中，教师可以结合各个部分的要点和知识点分析，组织不同的数学活动吸引学生的注意力，并结合实际引导学生参与到教师创设的丰富多彩的活动中感知数学知识的奥妙。当学生学习长方体部分知识的时候，可以组织学生完成《制作长方体》的“综合与实践”活动。学生在实践中可以选择用木棍、纸板、魔方等材料制作长方体。通过这样的方式学生的观察能力、实践能力都会得到显著提升。再如，教师可以组织学生参与《知识竞赛》的“综合与实践”活动。在竞赛中，融入数学家故事、数学的应用、数学史话、数学思想等，让学生可以在自身好胜心的带动下主动学习相关知识，从而提高学生的人文素养，增强学生的综合能力。
        五、营造良好教学氛围，潜移默化发展学生能力
        综合实践活动的开展必须充分借助信息技术和外部环境进行教学氛围的营造，使得小学生的学习动力和内心获得感得以激发，有利于增加学生自信程度，从而实现数学综合能力的增强。教育理念的革新使得数学教学涌现出新的气象和活力，外部环境的创设使得综合实践活动的开展变得更加容易，营造一种实践活动参与和能力培养的积极氛围，大力推动了数学教学质量的不断提升。综合实践活动作为小学数学最有效的教学模式得到了师生的一致好评，对于学生的数学能力和学习思维培养具有极大的促进作用，有利于提升小学数学整体教学质量的有效提升。
        结束语
        总而言之，在小学数学教学中开展“综合与实践”活动是转变传统教学模式的重要途径，也是优化数学教学内容、提高学生素养的重要途径。因此，教师应该结合实际分析探究，结合教学实际科学地开发并实施“综合与实践”活动，从而有效规划教学的内容，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]杜瑞琼.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策[J].读写算,2019(36):130.
[2]魏丽.小学数学综合实践活动课的开展策略[J].小学时代,2019(36):23 -24.
[3]王凤鸣.开展小学数学综合实践活动的有效策略[J].陕西教育(教学版),2019(12):48.