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思维导图在初二物理教学中的应用研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：李春梅

[导读] 物理的学习难度是比较大的，这主要是因为其很多内容是比较抽象的，而且计算的内容也比较多，一些思维逻辑比较差的学生和计算能力比较差的学生他们在学习物理的时候就会有先天性的劣势，这也会给学生造成比较大的学习压力，影响学生的学习兴趣和学习自信心，所以这也就造成教师在教学的过程中会遇到很多的困难。为思维导图作为目前教学中应用比较广泛的辅助工具，其可以有效地将抽象的知识进行转化，降低学生的学习难度，让学生找到

李春梅福建省永安市第三中学 366000
【摘要】物理的学习难度是比较大的，这主要是因为其很多内容是比较抽象的，而且计算的内容也比较多，一些思维逻辑比较差的学生和计算能力比较差的学生他们在学习物理的时候就会有先天性的劣势，这也会给学生造成比较大的学习压力，影响学生的学习兴趣和学习自信心，所以这也就造成教师在教学的过程中会遇到很多的困难。为思维导图作为目前教学中应用比较广泛的辅助工具，其可以有效地将抽象的知识进行转化，降低学生的学习难度，让学生找到一个正确的学习方法。所以本文就以沪科版初二物理教材为例，主要针对思维导图在初二物理教学中的应用进行探究，以供参考。
【关键词】初二物理教学；思维导图；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-186-01

        引言
        初二阶段学生是刚接触物理的阶段，而初二物理的内容是比较繁杂的，而且并没有成体系，因此学生根本就无法用自己学过的知识进行理解学习，所以这也就造成学生在学习的过程中很容易遇到困难；甚至一些学生在遇到问题之后没有解决，会使得其学习陷入一个恶性循环中，进而影响学生的学习兴趣和学习自信心，甚至还会影响学生的学习态度[1]。但是思维导图的应用却很好地避免这些问题，因为思维导图可以帮助学生对其知识进行归纳，这样学生在进行物理相关知识理解的过程中会更容易；其次思维导图还可以帮助学生形成良好的物理思维模型，这对于促进学生相关知识的学习和掌握具有重要意义。
        一、存在的问题
        （一）缺乏学习兴趣
        对于初中生来讲他们虽然拥有学习新学科的欲望和好奇心，但是面对抽象的物理知识时，他们的好奇心和欲望会被很快地磨灭；对于现在的初二学生来讲他们已经开始面临中考的压力，因此物理知识的学习往往并不是因为学习兴趣，而是各种压力的促使作用。所以很多学生的物理知识学习都是机械式的学习，对于知识的掌握并不是很深入，影响其应用。
        （二）教学方法错误
        物理知识的学习只有两年，而且在最后一年还需要进行复习，所以对于初中物理教师来讲他们的压力也是非常大的；要在短暂的时间里面完成相关知识教学的同时还需要配合学生进行复习，让学生掌握良好的解题技巧，所以很多教师都会采用灌输式的教学方法，因为这个教学方法教师掌握着课堂的主动权，对于课程的节奏也可以准确地把握[2]。

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        （三）实验教学缺失
        物理作为一门自然学科实验室不可缺少的，但是在目前的初中物理教学中实验教学是缺失的，原因有很多，其中做主要的原因就是物理教师根本就没有时间上实验课程，还有就是学校的相关设备不充足。这也就造成很多学生对于知识的理解是刻板的，无法进行灵活的应用，不但影响了学生的物理学习兴趣，而且还对学生未来的发展产生了影响。
        二、具体应用策略
        （一）课前预习应用
        课前的预习工作对于物理等抽象知识比较多的学科来讲是非常重要的，其可以有效地促进学生对于授课内容的熟悉度，而且在学生自学的过程中其会根据自身的知识储备对相关的概念或者是内容进行理解，理解的过程中自然学生会形成疑问，通过对疑问的探究学生对于知识的掌握会得到很好的提升。而在预习环节中应用思维导图法，这仅仅可以帮助学生明确知识点的重难点，而且还可以为学生的预习工作提供一些方向，让学生的学习更有效率和质量，使得学生对于课程的理解会更深刻。比如说在电磁感应的相关知识预习中，学生可以通过互联网进行相关内容的学习和理解。
        （二）课堂笔记应用
        物理学习中课堂笔记是非常重要的，很多物理教师在上第一节课程的时候就会强调，其主要的目的是帮助学生形成一个良好的物理学习习惯，对于不懂的内容可以在课下进行再次学习。而将思维导图应用于课堂笔记中，这不但可以帮助学生构建一个笔记的体系，而且还帮助学生形成了一套学习的方法，促进了学生学习物理的兴趣；同时思维导图的模式也使得相关物理知识的重难点一目了然，学生在进行听课和学习的过程中会更具有针对性，自然其学习的质量会得到很好的提升。此外，学生自己绘制思维导图的过程中对于相关知识会进行重新的学习，这使得学生的物理知识架构会更完善。
        （三）知识复习应用
        复习阶段应用思维导图，其可以帮助学生有效的回忆课堂内容，并且积极地帮助学生完善知识结构和学习思维。而且思维导图的应用还可以促进学生对于物理知识的相互连接，进而强化学生的知识应用能力，毕竟初二的物理内容是比较零散的，将这些内容进行结合其难度相对是比较大的，但是思维导图的应用却很好地解决了这个问题。其次，教师可以要求学生对每一个章节内容都绘制一个思维导图，有助于学生对于各个知识连接点的明确，健全学生的物理认知体系，进而有效提升学生的成绩。
        三、结束语
        总而言之，思维导图在初二物理的教学中应用具有很大的价值，初中物理教师应该加强应用，并且还需要积极的应用，这样不但可以提高学生对于物理知识的学习质量，而且还可以提高物理课堂的教学质量。同时还有助于培养学生良好的物理学习习惯和学习能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李刚.浅谈思维导图在初中物理课堂教学中的应用[J].速读(下旬), 2019,000(007):90-91.
[2]周志军.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习(教研版),2018(11).