让幼儿在农村自然资源中自主游戏的途径探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让幼儿在农村自然资源中自主游戏的途径探究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：梁娇娇

[导读] 著名的教育家陶行知指出“活的乡村教育要用活的环境”，幼儿园合理开发农村自然资源，是以幼儿的兴趣为出发点，促进幼儿在开放性、自主性、创造性的教学活动中跟教学资源融为一体，充分刺激幼儿的感官系统，让幼儿在愉快轻松的学习氛围中习得知识。基于此，本篇文章对让幼儿在农村自然资源中自主游戏的途径进行研究，以供相关人士参考。

梁娇娇贵州省桐梓县新站镇中心幼儿园 563000
【摘要】著名的教育家陶行知指出“活的乡村教育要用活的环境”，幼儿园合理开发农村自然资源，是以幼儿的兴趣为出发点，促进幼儿在开放性、自主性、创造性的教学活动中跟教学资源融为一体，充分刺激幼儿的感官系统，让幼儿在愉快轻松的学习氛围中习得知识。基于此，本篇文章对让幼儿在农村自然资源中自主游戏的途径进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】幼儿;农村自然资源;自主游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-182-01

        引言
        儿童在与环境的互动中积极发展，环境是重要的教育资源。因此，幼儿园应充分利用各种教育资源，充分发挥各地区教育资源的优势，为儿童的发展创造有利条件。农村幼儿园虽然资金匮乏，但有着大自然赋予的优势，享有得天独厚的自然资源。因此，开发和利用这些自然资源对幼儿的发展尤为重要。
        一、晨间律动体操
        教师要将“童趣化、游戏化、情境化”贯穿始终，选曲活泼欢快、动作编排可爱有趣，充分抓住小班幼儿的年龄特点和兴趣点。在中班幼儿具有一定的运动能力和自我控制能力的基础上，进行特色的自主创编，将跑跳步等基本步伐与同伴游戏、合作相结合，再加入呼啦圈进行设计和编排，进一步激发幼儿的兴趣，提高幼儿动作的协调性、灵活性，强调动作规范性。大班以阳光体育为基调，更深一步突出早操的综合性和合作性，注重体能锻炼，让幼儿在快乐早操的同时，感受阳光体育活力无限的独特魅力。另外，幼儿园在早操编排中还融入民间器材，如木剑、武术旗、彩旗等，充分彰显民间传统特色，根据各年龄班特点和幼儿兴趣编排动作。
        二、巧用民间文化娱乐商业活动丰富教学内容
        农村是一个丰富的文化宝库，幼儿教师在教学中可以对农村资源进行立体开发，巧用民间文化娱乐活动和农村民间游戏，增加教学活动和游戏形式的多样性，发展幼儿的综合素质。比如，幼儿教师可以让幼儿进行踩影子游戏，锻炼幼儿身体的反应能力和肌肉力量。幼儿在抛抓石子的游戏中能锻炼观察分析能力和反应能力。幼儿教师利用套圈的商业活动创设教学游戏，选择相同的瓶盖放置到不同的距离，让幼儿进行套圈游戏，幼儿根据自己的能力自主选择活动方式，激发幼儿参与的热情。在农村都会有相应的庙会，或定期举办具有特色的传统节日活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，幼儿教师根据地方民间庙会，让幼儿进行庙会表演的活动，幼儿根据生活中常见的经验对庙会现场进行布置，幼儿分别扮演民间杂耍艺人、做买卖的商人、走亲串友的路人等，在这种微型的小庙会活动中，发展幼儿的表演天赋，增加幼儿的表现力。
        三、认真开发园本课程
        课题组立足农村乡土文化特色，走进社会，走进家庭，通过调查、访谈等多种渠道，收集了几十种农村乡土游戏。在此基础上，组织课题组成员对民间游戏进行了初步整理，发现这些搜集到的民间体育游戏也有优劣之分。有些游戏内容不太安全，有些游戏不够安全，还有些游戏有一定难度。如何对这些农村乡土游戏进行提炼升华，需要教师们集思广益，团结协作。课题组成员按照游戏内容安全性高、趣味性强并具有较高的教育价值的原则，对民间游戏进行合理的改编并加以创新。一是改变游戏材料，把游戏中存在安全隐患的材料换掉，选用安全材料代替。如跳房子游戏，原来是用石块去丢和踢，安全性很差，现在改用沙包代替。二是改变游戏玩法，使游戏过程完整并且能够多次转换角色。例如《跳绳》游戏，可以在原有玩法的基础上进行创新，有一人跳绳，二人跳绳，或多人跳绳，一人跳还可以双脚跳、单脚跳，也可以一人跳前面再带一人，或者前后各带一人跳。教师们充分发挥自己的才能和特长，将改编好的民间体育游戏内容进行文字细化，使其成为园本教材。
        四、提升教师指导教学能力，保证游戏有序进行
        幼儿教师对幼儿的影响极大，幼儿教师与一般的中小学教师不同的是他们除了负责教导幼儿学习之外，也承担着一些照顾幼儿的责任，这也就使得幼儿对教师的感情更加深厚。在幼儿的认知中幼儿教师也是内心的崇拜者，幼儿会不自觉地模仿教师的言行举止，希望能够得到教师的表扬以及鼓励。那么在组织农村户外游戏时教师的指导教学水平就直接影响游戏进度以及开展的程度，因此，若想要保证农村户外游戏能够游戏开展，教师在进行游戏之前就要对自己的能力有一个评估以及提升的过程。由于游戏的环节较多、过程涉及幼儿数量也是很多的，若是教师的控场能力不足，就会导致游戏现场混乱不堪，游戏难以进行。为此，幼儿园可以针对幼儿教师的指导教学能力进行一个简单的培训，可以请一些比较专业的儿童教育专家为教师进行针对性的培训，然后组织教师进行磨课环节，让教师通过不断地假设将游戏中可能出现的问题都假设出来，然后想出解决办法。
        结束语
        农村拥有得天独厚的自然环境和丰富的本土资源，为幼儿园开发幼儿课程提供了一定的物质基础，也为幼儿园教学降低了成本，同时为幼儿园实现教学效益的提高奠定了物质基础。幼儿教师发挥主动性和创造性合理挖掘本土资源，能为幼儿进行探索和实践创造一个多元的学习环境。幼儿在教学游戏中主动进行发现、探索、完善的自我活动能促进幼儿德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]张英.农村幼儿园运动区自主游戏的实践研究策略[J].华夏教师, 2020(14):95-96.
[2]郭丽玲.农村幼儿园户外自主游戏探索[J].福建教育,2019(03):38-39.
[3]宣静.农村幼儿园户外自主游戏活动的组织策略[J].中学课程辅导(教师教育),2018(22):75.