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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用陈品良

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：陈品良

[导读] 随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入，在對学生们进行教学的过程当中目前已经不再仅仅只是要求提高学生们的成绩，更多的是在于使得学生们的各方面的能力能够得到不断的提高，使学生们在以后成长和发展的过程当中能够走得更远，在小学教学的过程当中班主任往往所承担的任务比较繁重，因此，班主任必须要在对学生们进行教学的过程当中不断地提高自身的综合素质，在进行班级管理的过程当中一定要根据学生们的实际情况不

陈品良广西岑溪市第三小学
【摘要】随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入，在對学生们进行教学的过程当中目前已经不再仅仅只是要求提高学生们的成绩，更多的是在于使得学生们的各方面的能力能够得到不断的提高，使学生们在以后成长和发展的过程当中能够走得更远，在小学教学的过程当中班主任往往所承担的任务比较繁重，因此，班主任必须要在对学生们进行教学的过程当中不断地提高自身的综合素质，在进行班级管理的过程当中一定要根据学生们的实际情况不断地更新自己的教学理念和管理方式。具体教学的过程当中不断地了解学生们内心最真实的需求，不断地在沟通的过程当中帮助学生们建立起他们在生活上和学习上的自信，使学生们能够在一个较为轻松愉悦的氛围当中进行更好的学习。
【关键词】小学班主任；沟通艺术；管理工作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-026-01

        一、沟通对于小学班主任管理工作过程当中的作用和意义
        对于小学班主任管理工作来说是非常需要积极的与学生们进行及时的沟通，这在一定程度上能够帮助学生更好的营造一个非常愉悦和谐的班级氛围，只有学生们拥有良好的班级氛围才能够使得学生们在这个氛围当中进行更好的学习和生活。当然，教育者在这个过程当中对于学生们养成良好的习惯树立正确的人生观、世界观和价值观都具有非常积极的作用和意义。对于小学阶段的学生身心发展的具体特点来说他们往往在学习的过程当中通常自制力比较差，因此需要教育者在对学生们进行管理过程当中不断地为他们制定一些制度，使得他们的言行举止变得更加的规范，为他们全面的发展奠定良好的基础[1]。
        其次，教育者在对学生们进行管理过程当中与学生们进行积极的沟通能够使得学生们的主体地位在班级中得到进一步的发挥。目前，在小学教育工作过程当中往往传统的教学模式依然会对教育者有很大的影响，这在一定程度上是拥有弊端的。这主要是因为教育者在具体教学的过程当中没有对学生们的主体性进行充分的尊重所导致的，所以不管是班主任在对学生们进行教学活动当中还是在对班级进行管理过程当中都一定要注重学生自身的主体地位，不能够让学生处于一种被动的状态，如果班主任能够认识到这一点，那么在一定程度上能够及时和任课教育者进行沟通，有利于突出学生的主体性，不断的提高小学教育的质量和水平。
        二、小学班主任进行管理工作过程当中与学生沟通的策略
        （一）管理过程一定要尽可能的公平
        教育者在对学生们进行管理的过程当中一定要进行公平的管理，只有这样才能够更好地提高。整个班级在管理工作过程当中的有效性。当然班主任在进行班级管理工作的过程当中一定要做到一视同仁，避免学生们由于自身成绩的差异而产生心理上的落差感，教育者应该对一些学习成绩较差的学生给予积极的帮助和关怀，让学生们对于学习和生活树立起信心，与学生建立起较好的师生关系对学生们进行科学的管理，这在一定程度上能够达到管理效果的事半功倍还能够为学生们营造一个较好的生活和学习氛围。
        （二）班主任一定要做好任课老师与学生之间的桥梁
        其实，每一个班主任在对学生和班级进行管理的过程当中往往都有自己独特的方法和手段，当学生们对班主任的好感不断地增加的时候，那么学生就会虚心的去接受班主任对于他们的批评，而当学生对于班主任的一些做法和行为意见不能接受时，就会对班主任产生强烈的排斥情绪甚至在特殊情况下会产生顶撞心理，因此对于学生的指导班主任需要根据学生们的具体情况因材施教，采取有效的方法建立老师在学生当中的良好形象，让学生能够对教育者更加的尊重和钦佩。

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此外，班主任在对学生们进行积极管理的过程当中一定要尽可能的拉近与学生之间的距离，只有这样才能够在最大程度上提高班级的整体管理水平和整体管理质量。
        （三）班主任要做好与家长之间的沟通
        学生大部分情况下都是在学校和家庭当中，所以教育者和家长之间进行沟通是非常有必要的，只有家庭和学校教育相互配合才能够更好的使得学生们能够在一个健康的氛围当中快乐的成长，因此，在班级管理工作过程当中班主任应该要积极地与家长进行沟通，不断地调动家长的力量，开展和家长的沟通工作，为班级的管理积极地提供一些辅助性的力量主动的鼓励鞭策学生使得家长能够对班主任的管理工作进行不断地支持和帮助，有效地帮助班主任完成相关的教育任务。
        三、小学班主任班级管理中的沟通艺术
        （一）以人为本
        班主任与小学生虽然是管理者与被管理者的关系，但是二者始终是一个相互依存的整体。小学生作为班主任的管理主体，而班主任对其管理的最终目的也是希望学生通过知识的学习能够掌握相关的技能，继而促进其健康的成长。所以，在整个班级管理的过程中，教师要学会站在学生的角度，了解学生的所思所想，切不可以自我为中心，只有贯彻以人为本的理念，才能够让小学生心甘情愿的被管理。一方面，班主任要树立好榜样，以身作则，引导学生向积极正面的方向发展，尽量做到让学生能够认可和信任自己，这样才能够有更好的教育效果。另一方面，班主任在和班内学生沟通时，要多表扬、少斥责，善于引导、减少命令，让学生能够感受到自己是时刻被班主任尊重的，培养其健全的人格，这样在相互交流的过程中，小学生才会有最轻松自如的心态，从而达到初期的教育目标。
        （二）突出任课教师优点，发挥沟通的感染力
        每个教师的教学方式及管理手段都有很大的区别，因此，对于学生来讲，他们需要一个过程去慢慢适应，很多学生之所以会对自己的班主任产生信任，认可其对班级的管理，自己也能够接受班主任的教导，是因为他们能够从思想上认可自己的班主任，反之，班主任的行为不能得到学生的认同，学生则很容易与班主任发生矛盾冲突，所以，为了能够让其他的任课教师也能够同样得到学生的尊重，任课教师在教学过程中一定要学会凸显自身的优点，让学生能够在不知不觉中对其产生好感，这对教学效率的提升很有帮助。
        （三）注重与家长的交流
        除了学校的教学，家庭因素也会对小学生价值观的形成有很大的影响。作为班主任，在班级管理工作中，不可避免的要与家长进行沟通，因为只有这样，在可以更加全面的了解学生，但是有时候家长的态度也会阻碍班主任对学生的了解，首先，家长对学生的过于溺爱，一些家长对学生的一些不良行为不但不加以制止，还会听从学生的话，将有关的表现不与班主任进行沟通。其次，部分家长对学生缺少关心，家长有时会过于关注，对学生的成长有所忽视，在家中也极少与学生进行沟通，当面对班主任的询问时，也总是选择敷衍了事，有些家长甚至直接避免与班主任进行交流。这些家长的行为，对学生的发展是会产生极为不利的影响的。鉴于此，班主任一定要学会利用不同的方式，向家长了解学生的有关情况，从而制定有效的教学措施，以促进学生的成长。
        结束语
        总的来说，在具体教学的过程当中班主任如果想要将班级管理得更好，那么就一定需要根据学生们的实际情况对学生们进行科学合理的管理，同时，也应该不断地加强与学生之间的沟通，在沟通的过程当中不断地提高自己的沟通技巧完善自己的沟通方式，只有这样才能够更加深入的了解学生们的内心。
参考文献
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.