主题式教学在高中英语阅读板块中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

主题式教学在高中英语阅读板块中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：陈珊珊

[导读] 随着我国教育模式的不断变革，我国对高中生英语能力的要求越来越严格。但是就现阶段我国的高中生英语水平而言，仍存在较大的问题。大部分的学生语言表达能力差、写作能力差以及阅读理解能力低下等等，这些问题在我国的学生中十分常见。因此，就这些问题，我国教师应当改进自己的教学方法，根据学生本身制定合理的教学方案。采用主题教学的方式教学能够在一定程度上提高学生们的阅读理解能力，并且能够激发学生们的学习兴趣，因此，

陈珊珊义乌六中
【摘要】随着我国教育模式的不断变革，我国对高中生英语能力的要求越来越严格。但是就现阶段我国的高中生英语水平而言，仍存在较大的问题。大部分的学生语言表达能力差、写作能力差以及阅读理解能力低下等等，这些问题在我国的学生中十分常见。因此，就这些问题，我国教师应当改进自己的教学方法，根据学生本身制定合理的教学方案。采用主题教学的方式教学能够在一定程度上提高学生们的阅读理解能力，并且能够激发学生们的学习兴趣，因此，教师们在讲课的时候应当广泛采用此种方法。本文主要围绕基于主题式教学法在高中英语阅读教学存在的问题及相应的解决措施进行研究。
【关键词】主题式教学；英语阅读；解决措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-029-01

        引言
        随着我国相关教育部门对高中生英语教育越来越重视，许多新型的教学模式应用到现阶段高中教学中，主题意义探究学习就是其中的一个例子。基于主题意义探究的高中英语阅读学习的学习方式现在已经被大部分教师所采用，这种方法的采用为当今的高中生的学习带来了许多的优点。它可以帮助同学们养成习自主学习的学习习惯，可以使课堂教学进度更加高效。主题意义探究学习的学习方式很好地弥补了传统教学模式的缺点，提高了同学们学习的积极性。因此，在高中英语阅读教学中应用主题意义探究学习的学习方法将会为未来英语教学提供巨大帮助。
        1.高中英语阅读教学中存在的问题
        1.1忽略学生们的知识运用能力
        在现阶段的高中英语阅读教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正地被学生们所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生们，学生们可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快地完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生们的接受能力，要让知识真正地被学生们所吸收。并且要提高学生们对知识的运用能力。现在的大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生们的学习。教师在讲课的时候不能只顾自己一直讲课，要考虑到学生们的接受能力，帮助学生们及时的将所学知识灵活的运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。
        1.2教学内容局限于课本
        在高中的英语阅读教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生们，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生们。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了，没有真正地发挥一个教师应有的作用。此种方式大大限制了学生们知识的范围，使得学生们所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活地讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度地发挥出教材应有的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.主题式教学法在高中英语阅读教学中的措施
        2.1加强师生交流互动
        在高中英语阅读教学的过程中不应当是教师一个人的事情，而应当是教师与学生不断的互相沟通，互相学习的过程。如果在课堂上教师一味地给学生灌输死知识，将会使同学们对英语阅读产生厌烦感，对英语的学习热情也将大大下降。长期如此，不但学生们得不到良好的效果，教师也不会得到自我的提升。老师与学生之间应是一种双向交流的方式，这种单向的交流方式只会导致学生得不到足够的知识，不能深入掌握英语阅读的做题技巧，学生最后将失去对英语阅读的学习热情。除此之外，学生的问题教师也不能及时的帮助解决。因此，在教学过程中，教师应当与学生多沟通，了解同学们的想法以及同学们的学习兴趣。对学生们做的正确的事情给予奖励，对错误的事情给予惩罚，积极引导学生用正确的方式学习。
        2.2结合教学内容建立相应情境
        教师在讲课过程中，应当建立合适的教学情景，将教学的主题以某种恰当的形式展现出来，让同学们身临其境，切实感受。这个方法可以有效地提高同学们掌握知识的能力。例如，在讲阅读的时候，教师可以在最初对这篇阅读有个初步的介绍，之后可以通过看视频和做相关主题游戏的方式使同学们感受这篇阅读的内容。做游戏的过程中又可以促进同学们团结协作，调动同学们学习的积极性。在高中的英语阅读教学中，采用建立相关情景的教学方法是被普遍认可的一种教学方法，此种教学方式能够使同学们真实地感受到自己所阅读的内容的真实情感体验，能够促进同学们多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围。教师在采用这种方式进行讲课的时候可以让同学们自己去阅读并且翻译，之后教师通过借助其他工具帮助同学们进行感受这篇阅读真正想要表达的内容，使同学们在阅读的过程中学会自己不懂的地方。这种方式能够有效地提升课堂教学效果。
        2.3教师引导学生开展主题活动
        除上述措施之外，教师在讲课的时候也应当抽出更多的时间带领学生们一起开展相关的主题活动，促使学生们更加热爱学习英语阅读。主题教学模式在某种程度上能够充分地展现出教师在学生学习中所发挥的作用。教师在讲课的时候应当积极的鼓励学生们采用此种方式去学习，将生活中有趣的事情与英语阅读相结合，使得相关内容得到更深的理解。另外，在英语教学中，教师可以在每一次的教学之后都布置一定的任务，让学生们自己去完成。此外，在每一个板块的教学结束之后，教师也可以组织学生们开展相关的主题活动，对这一板块的学习理解得更加深入。总之，教师在讲课的时候应当充分发挥出教师的作用，真正起到引导的作用。
        结束语
        总而言之，教师在高中英语阅读教学的时候应当积极采用主题式教学法进行教学，创造合适的教学情景，将书本上的死知识转变为同学们日常生活中的事，让同学们感受到书本知识与生活密切相关。此种学习方式充分发挥了同学们的主动性，让同学们的学习过程更加舒适、充满乐趣。因此，教师应当积极采用此种教学方式，促使同学们在学习上取得更加优秀的成绩。
参考文献
[1]程晓堂.2018.基于主题意义探究的英语教学理念与实践[J].中小学外语教学（中学篇），（10）1-7.
[2]郭颖，张金秀，徐国辉.2019.基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践探析[J].中小学外语教学（中学篇），（2）：1-6.
[3]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.