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情境化教学理念在初中数学课堂中的落实思考

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：周莉

[导读] 21世纪大环境下，新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，六项改革目标正在逐步实现。在改革期间，初中数学教学活动也从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广泛师生所接受，但从事相关教育的工作的人员在具体执行方式上并没有独树一帜的新型教学方案，对教学生活化的不充分理解，让数学日常教育工作依旧机械、呆滞。全然教授理论的模式从很大程度上并不利于学生的扩散性思维，

周莉四川省泸州市江阳西路学校
摘要：21世纪大环境下，新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，六项改革目标正在逐步实现。在改革期间，初中数学教学活动也从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广泛师生所接受，但从事相关教育的工作的人员在具体执行方式上并没有独树一帜的新型教学方案，对教学生活化的不充分理解，让数学日常教育工作依旧机械、呆滞。全然教授理论的模式从很大程度上并不利于学生的扩散性思维，对其创造力和动手能力造成了严重阻碍，针对情境化教学理念在初中数学课堂中具体的落实措施本文做出深入探讨。
关键词：情境化教学理念；初中数学课堂；落实措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-217-01

        近年来，随着我国教育新课改的不断推进，情境化教学这一新型的教学方式应运而生，这一教学模式与传统的教学方式相比，其更关注于动态的教学，这需要教师通过创设不同的教学情境，有效活跃课堂教学氛围，使学生主动地参与到其中，这样不仅可以拉近师生之间的关系，同时还可以帮助学生积极互动的融入到课堂的学习中，进而促进学习效率的提高。情境教学主要是将情和境进行有效结合，在一种特定的创设课堂情境中进行课本知识的教学，这一灵活的教学方式在提高教学效率的同时，还转变了以往教学的枯燥乏味等问题。下面就对初中数学教学中落实情境化教学理念进行深入探讨。
        一、情境化教学理念在初中数学课堂教学中落实的意义
        （一）有利于为学生营造良好的学习氛围
        学生在学习数学的时候经常出现不能积极融入教师的教学活动当中的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学过程中没有积极创新教学方法，在教学中一味采用传统的教学方法，这样学生在学习的过程中就会丧失学习的兴趣，但是教师在教学过程中使用情境教学法能够有效改善这样的问题。教师利用创设情境的方式为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在学习的过程中能够感受到学习的乐趣。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极完善情境教学法的有关内容，将情境教学法与初中数学教学进行有效的结合。
        （二）有利于学生将数学应用于解决问题当中
        学生在学习数学的时候经常会出现学习的内容与解决实际问题之间不能进行有效连接的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生解决问题的能力，这样会影响学生综合能力的提高，但是教师在教学的过程中使用情境教学法能够有效改善这样的问题。教师在教学的过程中为学生创设情境，能够将生活中的有关问题进行情境再现，这样能够让学生将学习到的知识充分地运用到解决问题当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极地为学生创设有关情境，从而提高学生解决问题的能力。

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        二、情境化教学理念在初中数学课堂中的落实措施
        （一）创建轻松和谐的教学情境，调动学生的学习积极性
        在教学过程中，营建良好的学习氛围和人际关系可以有效的激发出学生的学习潜能，同时，可以提高他们的课堂参与性，老师和学生之间建立和谐的关系，还可以调动孩子们的学习积极性和自主性。现代教育家提出：“想要在教学活动中激发出学生对知识的探究欲望，就一定要建立友好、和谐、公平、民主的师生关系，营建轻松愉快的教学氛围。”因此，在教学实践中，老师只有不断提高自身的专业素养，让课堂教学更具趣味性，才能博得学生的喜爱和信任，老师也要给予学生充分的信任、尊重和理解，这样才可以激发他们的学习热情，让他们积极主动的参与到课堂教学中来。在课堂教学中老师应该多鼓励学生将自己的理解和想法表达出来，即便他们的说法存在缺陷，也不要轻易地打断，并且要给予其鼓励和适当的引导，以此来增强他们的学习热情和自信心。求知若渴、轻松愉快、和谐沟通的教学氛围是最好的教学状态，既可以为学生提供展示自我的平台，又可以更有效的进行知识讲解。
        （二）创建问题情境，增强学生理解能力
        问题情境是数学课堂中必须要具备的环节，毕竟数学知识是在解决一个一个的问题中所总结出来的。因此，作为一名初中数学教师，我们要创建问题情境，更要注重问题的合理性，从而激发学生主动思考的意识，以有效的引导加深学生对数学知识的理解，从而增强学生的理解能力，完成提升初中数学教学有效性的任务。例如，在教学《认识三角形》这一节时，首先，在课件上展示了帆船、金字塔等含有三角形的图片，对学生提问道：“大家通过观察能不能发现这些三角形的共同特点？尝试归纳出三角形的基本元素呢？”然后，让学生拿出了事先准备好的三根小木棍，在指引学生操作的过程中，引导学生用语言说出三角形的定义以及三角形的各组成部分。之后，为了渗透分类思想，让学生开动脑筋对三角形按角和边进行分类，使学生有了对三角形的进一步认识。最后，帮助学生认识了三角形的三线，引导学生回顾了学习过程，组织学生交流了学习收获。这样，通过应用问题情境于课堂初始环节激发了学生的探究欲望，从而带领学生一步步做了探究，增强了学生的理解能力，切实完成了初中数学教学有效性的提升。
        （三）创建多媒体情境，加深理解数学知识
        多媒体技术飞速发展，很多学校已经将多媒体技术辅助教学作为新型的教学方式。这样既节省了教师板书时间，也使学生能够反复学习，同时还将抽象的数学知识形象化、具体化，使课堂教学丰富多彩。
        结语：
        总而言之，情境化教学理念是能够推动学生进步发展的，但如何将情境化教学理念的价值体现的淋漓尽致还需要教师的努力。所以身为初中数学教师的我们要在教学之路上不断分析情境化教学法理念的落实，以具有可行性的情境化教学理念最大化的实现初中数学课堂的教学效益。
参考文献：
[1]司海蓉.浅谈如何运用游戏教学法提升初中数学的教学质量[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):35-36.
[2]任奋玲.核心素养理念指导下的初中数学课堂教学策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):181-182.