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浅谈在小学数学课堂中开展游戏化教学的策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：华利英

[导读] 游戏化教学是新课改不断推进的产物，对提高数学课堂教学质量有着显著的推动作用。小学数学教师应当要做的就是以学生为教学的主体，再结合学生的认知特征和学习需求制订出符合学生的数学游戏内容，从而提高学生的学习能力。对于很多学生而言，他们自身的思维还存在一些问题，在理解数学知识层面上有很大的难度，这就要求小学数学教师抓住学生的学习心理，营造出良好的学习氛围，从而帮助学生在考试中取得一个好成绩。基于此，本文章

华利英河南省淮滨县实验小学 464400
【摘要】游戏化教学是新课改不断推进的产物，对提高数学课堂教学质量有着显著的推动作用。小学数学教师应当要做的就是以学生为教学的主体，再结合学生的认知特征和学习需求制订出符合学生的数学游戏内容，从而提高学生的学习能力。对于很多学生而言，他们自身的思维还存在一些问题，在理解数学知识层面上有很大的难度，这就要求小学数学教师抓住学生的学习心理，营造出良好的学习氛围，从而帮助学生在考试中取得一个好成绩。基于此，本文章对在小学数学课堂中开展游戏化教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；游戏化教学；开展策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-105-01

        引言
        小学阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，思维和想象力都具备跳跃性，传统单一的教学方式很容易限制学生思维的发展，也会打击学生学习的积极性。而游戏化教学方式的应用，符合学生的年龄特点和发展规律，能够有效激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主参与到数学知识的探索当中，有效提高数学教学的质量。
        一、小学数学游戏
        数学游戏作为智力娱乐活动，可将数学知识点融入趣味游戏中，开发学生的数学思维模式。传统的数学教学方式很难激发学生的学习积极性，而数学游戏可作为一种全新的数学分科，逐渐发展成为高效的教学模式，培养学生的数学文化水平。在数学课堂中，部分知识点枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，对此，可将这类知识点融入教学游戏中，引导学生参与到课堂游戏中。数学游戏不仅具有趣味性，而且还可体现出数学教学的逻辑性，提升小学数学教学的创造性
        二、在小学数学课堂中开展游戏化教学的策略
        （一）根据教学目标，合理开展游戏教学
        在课堂教学中，教师应根据教学内容结合学生的实际情况制定教学目标，根据教学目标制定相应的游戏活动，使其辅助教学过程顺利完成教学目标[2]。游戏化教学的应用，主要是为了提高学生学习的兴趣，调动学习的积极性，营造活跃的氛围进而提高教学效率。因此，教师在教学目标和游戏的设置问题上，要找到契合点，使其能够缓解传统教学带来的枯燥乏味感，同时也应注意对课堂游戏的调节，避免学生过多地投入游戏而忽略了学习，那样就失去了游戏化教学原有的意义。
        例如，在学习“位置”时，教师可以通过让学生进行角色扮演的方式，选择一名学生设置坐标轴，为在坐标轴上的学生进行标点，然后将该点学生的坐标说出来，从而激发学生参与的积极性。

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教师在让学生进行实际操作时，要把游戏和教学中存在的重难点联系在一起，提高课堂教学的效率，避免在课堂教学活动中浪费一些不必要的时间。教师在设计游戏方案时要考虑到学生之间学习能力的差异，进行综合对比分析，从而制订出一份最符合学生认知需求的教学方案。
        （二）契合小学生思维特点，激发学生学习兴趣
        小学数学游戏教学设计中，教师应综合考量学生的认知水平和思维特点，创设情境激发学生的学习兴趣，充分发挥游戏趣味化特点来构建高效数学课堂。以往课堂教学中，复习导入方法局限性较大，学生多是被动式听从教师安排，课堂自主性较差。通过游戏情境创设，在教师引导下师生良性互动，充分锻炼学生的发散性思维、创造性思维，提高对数学知识的理解水平。
        比如，在“利润与折扣”的教学中，为了调动学生参与教学活动的积极性，教师可以先设计好“商店数学”的游戏，同时准备好相关的文具用品，结合本节课堂教学目标的要求，即让学生理解利润与折扣，同时能准确计算。教师在准备的文具上标注好价格。经过充分准备之后，教师在课堂中为学生创设逛超市的生活化情境，教师扮演售货员，学生去购买喜欢的文具，并根据文具折扣算出教师能够获得的利润。通过这样的游戏教学，让学生在熟知的情境中明确数学的价值，教师完成了教学目标，学生也掌握了知识，并提高了学生应用知识的能力，教学质量也得到了很好的提升。
        （三）以生为本，设计多样化游戏
        根据新课改要求，在小学数学教学中，应坚持以生为本的原则，要求教师将学生作为教学活动的中心，对教学活动进行优化设计，使学生在课堂学习过程中获得更多感悟，更好地实现教学目标。小学数学游戏的类型比较多，具有多样化特征，很多学生内心均具有竞争意识，因此，在课堂教学中，教师可根据教材内容设计竞赛类游戏，通过组织竞赛游戏活动，充分调动学生的学习积极性，在竞赛过程中不断提高自信心，同时在思维运转过程中，感受到数学的魅力。另外，教师还可组织闯关游戏活动，教师可根据书本中的内容，确定不同知识点学习的难易程度，据此设计不同的游戏关卡，引导学生根据自身实际情况参与闯关游戏中，以因材施教为原则，鼓励学生不断探索，学习更多新知识。数学与人们的日常生活密切相关，因此，教师可根据生活实际情况设计游戏情境，使学生能够在游戏情境中针对数学知识点进行思考，对数学问题进行计算分析。
        结束语
        在小学数学课堂教学中应用游戏化的教学方式，不仅能激发小学生数学学习的兴趣，吸引学生注意力，还能充分调动学生主动参与教学活动的积极性，促进学生思维能力和动手操作能力的发展。在实际教学中，数学教师应结合教学目标设计合理的游戏活动，同时要把握好游戏的时间和类型，利用合理的方式发挥游戏在课堂教学中的作用。
参考文献
[1]孙荣成.浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].求知导刊,2019(52):74-75.
[2]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(02):94.
[3]纪会.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读写算,2019(36):98-99.