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浅谈小学语文教育中传统文化的渗透

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：曹茂英

[导读] 中国传统文化具有上下五千年的文化底蕴，博大精深，历史悠久，受到各国人民的喜爱，我们作为中国人民更要了解本民族的优秀传统文化，继承并且发扬本民族优秀的传统文化。中华民族传统文化蕴含着古代人民无限的智慧，经过一代又一代人民的薪火相传，在历史的长河中不断沉淀，我们作为人民教师，担当着传递中华民族优秀传统文化的重任，语文课堂始终致力于传授学生们语文知识，端正学习态度，运用正确的学习方法，提高学生们的语文素

曹茂英江西省九江市武宁县第四小学 332300
【摘要】中国传统文化具有上下五千年的文化底蕴，博大精深，历史悠久，受到各国人民的喜爱，我们作为中国人民更要了解本民族的优秀传统文化，继承并且发扬本民族优秀的传统文化。中华民族传统文化蕴含着古代人民无限的智慧，经过一代又一代人民的薪火相传，在历史的长河中不断沉淀，我们作为人民教师，担当着传递中华民族优秀传统文化的重任，语文课堂始终致力于传授学生们语文知识，端正学习态度，运用正确的学习方法，提高学生们的语文素养。基于此，对小学语文教育中传统文化的渗透进行研究，仅供参考。
【关键词】小学语文;传统文化;有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-108-01

        引言
        文化是一个民族生存、延续和发展的根和灵魂，在中华民族伟大复兴的历史征程中，我们同样需要重视文化的复兴。小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于孩子未来的成长和发展具有基础性的作用，在小学语文教学中适时地渗透优秀的传统文化，无论是对于社会发展、语文教学或者学生发展都具有重要价值，理应得到语文教师的重视。
        一、在小学语文阅读教学渗透传统文化
        阅读是语文教学重要组成，在于培养学生分析和理解能力。当前很多小学语文教师在阅读教学中倾向于为学生传授阅读技巧以及增强学生阅读能力，从而促使学生更好地应对考试。正因如此语文教师忽略在阅读教学中渗透传统文化，再加上很多教师潜意识认为传统文化可以让学生在课下自行阅读书籍或参与实践活动了解，无须占用课堂教学时间，即使在阅读教学中渗透传统文化也倾向于单向讲解，学生未深入理解，对学生心灵和情感启发更不知从何谈起。对此，语文教师应创新阅读教学方式并积极渗透传统文化，具体可从以下方面开展：首先解读作者写作背景；如果想让学生深入了解阅读文本中涵盖的传统文化，那么就需要让学生深入解析阅读文本表达含义和传递的中心思想。通常作者在写作时会结合所处时代背景和自身经历并发出自我感想。教师在教学中可为学生讲解作者个人经历以及所处时代背景，之后再指导学生阅读文本，这种方式能让学生全身心融入阅读文本当中，打破时空界限和作者交流，最重要充分理解作者传递思想感情。
        二、将游戏融入教学中
        小学生们年龄尚小，玩心重，我们可以通过游戏抓住他们的注意力，将小学语文的知识点融入游戏中，让孩子们在游戏中学习知识，让游戏化的教学方式提高课堂的效率，为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，在游戏的快乐时光中感受语文学习的魅力，提高学生的学习能力以及语文素养，使语文课堂更加的生动灵活，确保课程效能的最大化。例如，游戏的形式可以是多种多样的，在学习不同的语文知识时，运用不同的游戏方式，达到最好的效果。

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比如说在学习古诗的时候，必要的过程就是要考查学生背诵的成果，对于小孩子们来说，奖励是必不可少的，我们可以举行诗句接龙的活动，采用随机点名的形式，老师报出诗名之后，随机抽点第一个学生，这个学生要以最快的速度回答出这首诗的第一句，然后紧接着点第二名同学，第二名同学要回答出诗的第二句，以此类推，都要独立回答，如果回答正确就可以得到奖励，回答错误也不必批评，在下一次上课时再给予他一个机会，让他回答。学生们的积极性会有显著的提高，学生们是课堂的主体，我们的教学工作要以学生们为本，帮助学生们查漏补缺，让玩与学相结合，竞争才会更加有动力，尽量让每一位同学都参与到游戏中来，调动学生们的学习热情，进而使学生们进入到一种良好的学习状态中去。
        三、更新教育理念
        对于小学语文教师而言，由于学科背景的影响，都能在一定程度上意识到传统文化在语文教学中渗透的重要性，但由于应试教育的影响，教师将更多的精力只能集中于字词句篇的解读中，而这种肢解式的解读更多体现的是语文工具性的一面，却忽视了语文教学更应具有的人文性特征。尤其在面对教材中的古诗文教学时，若采用这种功利的做法，则很难让学生真正地感受到诗词中的意境，也难以挖掘出传统文化所蕴含的价值。为此，语文教师一方面应该注重提升自己的专业知识和文化修养，另一方面积极地优化教学方法丰富教学内容，让学生通过聆听、欣赏、诵读等多种形式参与到以古诗词等为代表的传统文化学习中，尊重和发挥学生的主体性地位，真正地品味出传统文化所具有的价值和魅力，并自觉地投入到传统文化的学习之中。
        四、创新教学手段
        在这个丰富多彩的社会之中，每时每刻都在上演着各种各样的故事，也发生着各种各样的变化。信息技术的出现，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，也赋予了生活更多的可能性。如今，多媒体教学，已经成为课堂教学中的重要手段，它能够将图片、声音、文字有效地结合在一起而发挥其独特的教育优势。在多媒体教学之中，教师能够让学生在其中学习和了解到更多的文化知识内容，也可以让学生在强烈的视觉冲击之下感受文化的魅力。作为小学语文教师，一定要努力尝试新型的教学形式和教学手段，将信息技术应用与小学语文课堂教学之中，为课堂教学带来更多的可能性和生命力。
        结束语
        综上所述，任何一个民族都不能够遗忘自己的历史，而应该在历史的发展中不断借鉴和创新，从而赢得更好的未来。所以，在我国语文教材中经常选用许多古代优秀的文学经典作品，希望学生永远能够铭记历史和文学，也希望学生能够从中获得心灵的感悟和内在的修养。在这些传统文化中，蕴含了无数人对于人生的认识和思考，其能够给学生提供一些生活的建议，从而使学生认识到生命最本真的内涵。
参考文献
[1]王淑绵.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(04):103.
[2]李东红.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].新课程(小学),2019(04):223.
[3]钟芳燕.传统文化教育在小学语文课堂中的渗透路径[J].科普童话,2019(14):166.