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快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究 v

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：李丛

[导读] 快乐教育理念最早是在19世纪的英国出现，随后被世界上大多数国家所推崇，可以说快乐教育理念的提出助推了教育的发展。近代科学研究证明，快乐教育理念是完全正确和科学的，有利于孩子的成长。目前，快乐教育理念的教学应用并不成熟，但可以肯定的是，这个理念应用到小学语文课堂教学中必定会产生良好的效果。本文我们将对快乐教育理念如何应用在小学语文课堂中进行探究。

李丛广西北海市合浦县山口镇新圩小学 536122
【摘要】快乐教育理念最早是在19世纪的英国出现，随后被世界上大多数国家所推崇，可以说快乐教育理念的提出助推了教育的发展。近代科学研究证明，快乐教育理念是完全正确和科学的，有利于孩子的成长。目前，快乐教育理念的教学应用并不成熟，但可以肯定的是，这个理念应用到小学语文课堂教学中必定会产生良好的效果。本文我们将对快乐教育理念如何应用在小学语文课堂中进行探究。
【关键词】小学语文；快乐教育理念；课堂教学；教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-071-02

        小学时期正是孩子的童年时期，充满着希望和期盼，拥有一个快乐的童年是一件幸福的事情。在新的时期，老师必须要进行教学改革，在教学中贯彻快乐教育理念，这不仅是符合新课标要求，也是符合新时代的教育需求，所以老师要积极进行教学改革，去贯彻快乐教育理念。事实上，小学各门学科都应该体现新教育的特点，而小学语文作为一门人文类主要学科实施效果将会最为明显。
        一、为什么要贯彻快乐教育理念
        （一）从学生角度来看
        大多数学生不喜欢学习，觉得学习是一份苦差，这是长久以来的教育模式所影响的。快乐教育理念体现在学生身上就是快乐学习，当课堂不再是难以忍受的限制，当作业不再是不得不为的任务，学生又有什么理由排斥学习呢。快乐教育理念告诉我们，有了正确的引导，学习可以是充满爱和阳光的，他们可以更好地发展自己的潜力，提高整体综合素质。
        （二）从老师角度来看
        寓教于乐是最理想的教学状态，在这样的状态下学生有学习兴趣，自己有教学动力。在教学中贯彻快乐教育理念或许很有挑战性，但这确实是先进的教育理念，是有利于小学生的身心完善发展。小学语文课堂教学中要利用教材为孩子树立正确的人生价值观。
        （三）从社会发展角度来看
        快乐教育理念是社会发展的产物，积极应用这一理念是大势所趋，当前我国经济，文化快速发展，与之相匹配的教育必须尽快建立，快乐教育有利于下一代青少年综合素质的发展，因此，要大力推行这一理念。
        二、如何在小学语文课堂教学中实施快乐教育理念
        （一）鼓励孩子自主学习
        小学语文难度有一个相对明显的梯度，从1到六年级，难度不断升级，越往上任务越重，所以学生应该学会自主学习。试想，面对难度越来越大的学习任务，自主学习是不是比被强制要求着学习更快乐呢？小学语文老师应该注重培养学生这方面能力，下面举一个参考措施，老师在讲新课文之前，给学生一些与课文相关的问题，再给出一定时间去归纳总结自己的答案，或者是小组讨论得出答案，这让学生带着问题去读课文，给了学生一个主动探索的过程，有利于他们自主学习。
        （二）实施恰当奖励制度
        实施奖励制度是在鼓励学生适当竞争，适当争取以更好地掌握知识。学习语文最重要的方法是背诵，实施奖励制度可以从背诵这一方面着手，比如人教部编版四年级上册的《观潮》这篇文章生字词较多，课文较长，背诵下来很有难度，这个时候可以实施奖励制度，告诉他们如果背下来可以活动物质奖励（可大可小），越早背完奖励越丰厚，以此来提高学生背书的积极性。

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        （三）鼓励孩子树立目标
        学生学习总归是为了自己以后的发展，但是很多孩子对于未来还没有期望或者想法，老师要鼓励学生树立目标，并往自己心中向往的目标努力。老师在课堂上可以适当引导，比如在讲解二年级下册《太空生活趣事多》这篇课文时，可以询问孩子是否想去太空看看，是否想当宇航员，是否想当天文学家，等类似问题，引导他们树立目标。
        （四）定时集体活动
        定时的集体活动是学生互相交流的好时机，有些同学可能通过集体活动收获了友谊，也有些同学可能收获了活动经验。定时集体活动至少有以下3点好处。第一，培养学生团队精神，活动中可能会有一些任务需要团队合作才能完成，这时，就需要团队精神来提高凝聚力。第二，锻炼学生语言表达能力，面对团体活动或者小组活动，学生都要相互组队，商量对策，进行这些行动的基础就是交流，也就是语言表达。第三，提高学生应急处理能力，活动中可能出现意外，然后面对这些意外不仅是对老师的挑战也是对学生的挑战。综上所述，定时集体活动有利于孩子发展。
        三、贯彻快乐教育理念不可取措施
        （一）过分注重快乐
        快乐教育的目的是教育，过分注重快乐，不注重教育的教学方式是不可取的，如果学生只顾着快乐那无益是失败的教育。大多数小学生几乎没有任何自制力，更多的时候需要强制力使他们学习。过分注重快乐可能会使学生产生错觉，觉得学习不重要了，玩乐才重要，这很容易让学生走进不上进的误区。小学语文是为以后语文学习打基础的时期，要背诵的课文，要掌握的词字一定要严格要求，课堂氛围可以是轻松的，但是目的必须是教学生更多知识。
        （二）频繁和过重的批评
        良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，孩子在学习生活中难免会犯错，犯错接受惩罚和批评是应该的，但小学教师面对的毕竟是小孩子，一定不能好整以暇，过多过重的批评会让学生心中充满自卑，可以以后再面对自己很有把握的事情也不敢主动去做，这是不利于孩子发展和成长的，老师不妨在学生犯错的时候罚抄课文，课文选用教育类题材，这样可以促使学生在被罚抄的时候深刻反思自己的错误，还能联系生词，同时也保护了他们的自尊心，一举三得，何乐不为。
        （三）忽视孩子情绪
        每一个孩子都有自己的秉性，都是独一无二的，每个孩子情绪的变化也不尽相同。老师必须注意到这一点，照顾到孩子的情绪，举一个简单的例子，在孩子比赛失败的时候，不要在孩子面前表达失望，更不能批评，而是要正确地去引导孩子，去摆脱不愉快的心情，孩子参加比赛失败本就会产生很多负面情绪，如果再对孩子进行指责无疑是雪上加霜，这必定会降低日后孩子参加比赛的积极性，老师如此不顾学生情绪有害而没有处益。当然，大多数老师都明白这个道理，不会做这样的事情，但是也有些情况或者时候老师未必考虑得到，比如一个孩子弄丢了要交的学费，当误了学费上报，这个时候老师一定要稳住情绪，先做的不是抱怨孩子，而是解决问题。小学生身心发展不完善，老师一定要细心认真地面对孩子，不能忽视孩子情绪。
        四、结束语
        快乐教育不是简单的一句口号，小学语文课堂教学贯彻这一理念也是任重道远。教师在新时代背负着更加神圣更加重要的历史责任。老师不仅应该具备良好的教学能力也应该具备良好的心里素质，积极乐观不轻易放弃。教学可能对于老师来说是一份工作，但对于小学生来说是童年，老师的言行会潜移默化地影响学生，特别是小学生，学生可能因为老师一句话而发奋图强，也可能因为老师一句话而阴影半生。虽然贯彻落实快乐教育理念不是一件容易的事情，但是相信通过努力未来一定会更加美好的。
参考文献：
[1]胡茜茜.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].课程教育研究，2017（09）：51.
[2]本刊编辑部，陈涵.问道“儿童学堂”——成都市小学课堂变革寻踪与研究[J].教育科学论坛，2015（08）：54-78.
[3]周易明.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2017（25）：24+28.