殷花
江苏省常州市新北区新桥第二实验小学 213000
摘要：在新时期新课标的推动下，对小学各学科的教材也进行了相应的革新，新的部编版教材更加契合学生的学习特点。其中，插图作为部编本的重要特点之一，在小学语文教学过程中起到了积极作用，其所蕴含的“中国元素”也是提高语文课堂有效性的教学利器。因此，本文将对小学语文低年级教材中的“中国元素”插图进行探究。
关键词：部编教材；小学低年级；语文教学；课本插图；中国元素
引言
对于小学低年级的学生来说，在学习语文的过程中如果能够结合丰富多彩的插图进行课文内容的讲解，会使得他们对于文字本身更加感兴趣，同时也会调动他们的想象力，在插图的呈现中实现对课文内容的深入理解和记忆。尤其是在学习一些与传统文化相关的课文时，具有中国元素的插图会给学生展现出更加深厚的文化内涵。
一、“中国元素”插图在小学低年级语文教学中的重要性
（一）有利于传递传统文化精髓，加强课堂德育教育
在小学语文教材中针对每一篇课文都应该有不同形式的插图进行内容的补充和诠释，其中在一些描写传统文化或是古诗词一类的课文学习过程中，其所附带的插图就是具有浓厚的中国元素的，能够将文字与图画结合起来给学生进行全面的传统文化的传递和呈现，有利于学生通过图画和文字的双重内容去掌握传统文化的精髓，这是给学生进行德育教育的良好时机。因为在以往使用旧版语文教材的过程中，只注重课文文字部分内容的呈现和教学，导致学生在学习的过程中对文化缺乏一定的重视，因此也无法感受到传统文化的魅力。但是在部编版教材中增加各种丰富的中国元素图画后，能够进一步侧重于对学生的德育教育，使他们在学习课本知识的同时，也能够对中国文化有一定的了解[1]。
（二）有利于激发学生想象能力，培养文化审美意识
在给学生讲授具有中国元素的课文时，运用其相关的插图形式除了能够更好地呈现内容之外，还能够有效地激发学生的想象力，通过课文插图，让他们对内容有更加直观和多元的理解。此外，“中国元素”插图——这种具有独特魅力的文化形式，使学生在浏览和学习的过程中能够加强自身的文化审美意识，如在学习风景类课文时，通过插图，学生仿佛身临其境，欣赏到美丽的山水画，从而提高审美鉴赏能力，达到品味文章意境的层次。
二、巧用“中国元素”教材插图促进语文课堂教学的策略
（一）引导学生重视插图浏览，结合课文深化内容理解
在学习部编版教材时，很多学生在阅读课文内容还是习惯于传统的学习方式，并不注重对于课文插图的观察和浏览，导致单凭文字性的内容对课文难以产生更加深入的认知，教学效果也不甚满意，更没有发挥出教材插图的价值。因此，教师应该引导学生重视课文插图的浏览，从图中获取到更多有关课文内容的信息。例如，在学习部编版二年级上册课文《黄山奇石》时，课文描述了一些奇形怪状的岩石，其中一处景观“猴子观海”就以插图的形式生动形象地展示在学生眼前，通过观察图片，学生就能明白黄山奇石名字的由来。再结合文字，就能探究文章写法的奥秘。
（二）鼓励学生进行插图赏析，看图抒发自我审美见解
学生除了要重视对插图的观察外，还需要能够围绕着插图进行赏析。因为插图的配备本身就是根据课文内容所呈现的，因此学生对于画面进行赏析实质上也是对于课文加深理解的一个过程。教师可以鼓励学生对于具有中国元素的插图进行鉴赏，从而表达出自己对于其中情境的理解[2]。例如，在学习古诗《夜宿山寺》时，诗句所描写的“危楼高百尺，手可摘星辰”，体现在插图中就是诗人站立在高楼之上，抬头仰望星空。插图是以中国水墨画的形式展现的，更加能够体现出古诗的韵味。学生在阅读古诗时，也能够结合插图进行赏析，从而对古诗的内涵产生独到的见解，表达与诗人的情感共鸣。
（三）利用媒体拓展插图形式，提升语文课堂呈现效果
在学习课文时，由于课本上的内容是有限的，教师还可以借助多媒体教学的方式给学生进行插图内容和形式的拓展，使学生更进一步地看到更多与课文有关的画面。例如，在学习二年级下册课文《传统节日》时，课文主要体现了中国一些传统的节日和习俗，插画中也体现出浓厚的中国元素。如，“春节到”，插图就是小朋友们在贴窗花，活灵活现地呈现春节的习俗。还有“过端午，赛龙舟”，插图也运用丰富的色彩给学生展现出赛龙舟的画面。对于课文中提到的“清明节、七夕节、中秋节”等没有相关插图的内容可以运用多媒体给学生搜集相关的插图，或者是视频等形式让学生们更加了解传统节日文化，更好地凸显语文教学效果。
三、结束语
在学习小学语文课文的过程中，除了文字之外，插图也是教学中非常重要的一部分，尤其是其中蕴含的中国元素的内容，不仅能够使学生更加了解课文内容，还能够使学生掌握传统文化，培养良好的文化素养。
参考文献
[1] 余阿红. 部编本小学语文教材插图中的"传统文化"研究[J]. 课外语文, 2019, 000(006):89-89.
[2] 杨凯伦. 低年级教材插图的美育价值与运用——以部编版小学语文一年级下册教材为例[J]. 科普童话, 2019, 000(022):P.10-11.