刘荣田
尚堂镇中心小学 山东德州 253700
摘要：小学语文的教学能够帮助小学生了解丰富多彩的世界，对于小学生沟通能力以及交流能力的提升具有一定的帮助，为小学生走入社会打下基础。因此，小学生通过语文课程的学习，能够掌握扎实的汉语运用方式，从而发挥汉语言的魅力。本文中综合分析了影响小学生语文表达能力的原因，并给出了解决小学生语言表达能力所存在问题的解决方法。
关键词：小学；语文课堂；语言表达能力；培养策略
1影响小学生语文表达能力的原因
1.1环境的影响
就我国当前形势分析，小学生语言表达能力比较差的根本原因是没有语言学习的环境。大部分小学生家长在家里都是说方言，小学生不能真正理解很多词语的运用场景，从而导致语言表达能力比较差。再加上小学生的课时学习压力比较大，减少了小学生练习语言表达的机会，因此可以说小学生语言表达能力差与环境有很大的关系。
1.2心理的影响
纵观我国小学生的情况，大部分小学生都是留守在家，父母常年在外，小学生没有沟通与交流的对象从而导致小学生的心理受到影响，很多小学生缺少自信心，不敢在人群中表达自己的真实想法，形成心理障碍。同时，很多小学生的家长采用打压式的教育方式，导致小学生有很大的挫败感，使得小学生形成自卑的心理。
1.3教学设计的影响
小学语文教师在进行课程安排时，更多的是关注教学大纲的要求以及学生语文成绩，往往忽略对于小学生语文表达能力的培养。教学设计的过程中教师总是以应对考试为重点，并且针对课文中的内容教师只是简单的进行词汇讲解，并没有对语句构造等进行详细的讲解，从而导致小学生不能掌握遣词造句的方法，这也是小学生语言表达能力无法提升的原因。同时，由于缺少对语句的了解，小学生在课外阅读中会遇到很多的障碍，严重影响了小学生语文学习的质量。
2培养学生在小学语文教学中语言表达能力的方法
2.1进行语言应用的引导式互动
为了有效地提高小学生语文表达的能力，教师在进行备课时必须联系生活实际，提高语言的运用效果。语文起源于生活，可以根据生活中的情境，引导小学生对其进行描述，从而提高小学生的观察能力以及感知能力，为小学生语言能力的提升奠定基础。
在进行小学语文教学的过程中教师应该多鼓励，鼓励小学生自己编写段落，或者鼓励小学生进行演讲，建立小学生学习语文的自信心，教师也可以了解小学生内心的真实想法，有效提高了学习效果。
此外，小学语文教学的过程中教师可以通过特殊的节日，引导学生进行创造。例如，中秋节时，教师可以鼓励小学生描述中秋佳节的节日场景，并选择使用丰富多彩的词语以及完整的语句，对场景进行描述，从而提高小学生语言表达能力。
2.2开发并利用社会与家庭的学习资源
为了有效提高小学生语文学习的实际效果以及提高其语言应用的能力，要冲充分合理的利用学习资源。小学生语言表达能力与学校的教育之间有很大的关系，同时与家庭以及社会也有更大的联系。因此，必须开发并利用社会与家庭的学习资源，结合学生个性化发展的需求，不断提高小学生语文学习的效果。集合学校、家庭以及社会三方面的力量不断提高小学生学习的效率。
教师必须综合分析影响小学生语文表达能力的因素，积极开发并利用多方面的资源，鼓励小学生参与社会实践活动，不断积累经验，并引导小学生正确的与人沟通，从而提高小学生的语言表达能力。此外，语文教师可以不断丰富课堂内容，并带领小学生积极主动的学习语文知识，从而提高其表达能力。
2.3帮助学生建立表达的欲望
教师应该遵循学生是教学主体的原则，积极调动小学生参与到学习中，同时，应该不断挖掘小学生的学习潜能，结合课程内容的实际情况，激发小学生的学习欲望。教师可以根据小学生的实际情况，不断丰富课堂内容，并鼓励小学生发挥其主观能动性，调动小学生学习的积极主动性。同时，教师通过学生参与活动的积极性以及其具体进步情况，可以予以一定的物质奖励，增强小学生的自信心。活动实践是提高小学生语言表达能力的有效途径之一，教师应该予以重视。
2.4营造自由民主的教学氛围
小学生语言表达能力的培养是需要较长时间的，在具体教学的过程中，教师必须循序渐进，结合小学生心智发育的具体情况合理设置课程内容。同时教师应该营造出自由民主的学习氛围，提高小学生参与课堂的效率。教师应该因地制宜综合使用教学方法，尊重小学生的个性发展，并从小学生心理变化等方面入手，不断提高小学生的学习效率。
2.5关注文章留白，加强读写结合
留白是作者在进行创作的时候给读者留下的想象的空间，从而帮助读者更好的对文章进行联想。小学语文教学的过程中教师可以充分发挥留白写作手法的作用，激发小学生的想象力。以小学生认知规律为基础，并利用语文教学中留白的手法，提高小学生读与写的综合能力水平。小学生将思考的重点放在留白的位置能够提高小学生的想象力。同时，教师可以采取分组学习的方式，学生可以根据小组学习的实际情况不断发挥各自的优势，从而创造出更具心意的文章。此外，在对文章进行分析时，必须充分联系上下文，全面分析文章中表达的思想感情。学生可以根据自己的理解表达自己的真实想法，从而保证其学习效率更高，提高小学生学习的整体效果。
2.6教师要做好榜样的力量,给学生更加详细的指导
小学语文教学的过程中需要发挥榜样的力量，给学生更加详细的指导，不断激发学生学习的积极主动性。学生在学习的过程中如果有了进步教师应该予以肯定并鼓励学生继续努力，发挥自己的特长。在对学生进行训练时，教师必须发挥自身的引导作用，帮助学习了解学习中的重点以及难点，鼓励学生积极主动的参与到学习中。此外，教师应该引导学生做好学习的总结，指导学生更好的进行学习。
例如，教师在教学过程中，可以针对示范性的课文，做好课文内容的梳理，并找到学生有感情的朗读课文。同时，可以找与课文内容匹配的视频或者图片，对课文内容进行丰富。教师可以根据课文内容适当的丰富课堂内容，帮助小学生体会课文表达的感情。
结论
总而言之，小学语文课堂中语言表达能力的培养对于小学生的学习具有重要的影响，教师必须加强对小学生语文学习的重视。同时，教师应该针对小学生学习的具体情况，因地制宜，科学合理的设置小学语文课堂内容。教师应该提高对小学生语文教学的重视，不断收集多方面有价值的资料，为学生创造良好的语言表达环境。此外，教师也要努力的去开拓能提高学生语言表达练习的机会，着力落实有效评价机制，让学生们在实际的生活与学习中积累更多的经验，为小学生创造更好的语文学习机会，从而保证小学生能够更好的进行语文学习。
参考文献：
[1]刘祥民.语文教学中学生语言表达能力的培养对策刍论[J].成才之路,2019(24):42.
[2]冉晓燕.论小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].亚太教育,2019(11):129.
[3]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯,2019(1):190+192.