马佩华
武汉市体育运动学校
【摘要】在当前，信息技术快速发展，给中职语文教学带来了发展的机遇，同时也带来了挑战。在语文课堂教学中，如何充分地使用信息化，这是当前教师面临的重要课题。在本文中，主要是针对中职语文信息化教学，首先分析了其教学中存在的问题，然后提出了有效的解决对策，旨在为相关研究提供参考，构建智慧课堂。
【关键词】中职语文；信息化；常见问题；对策
一、当前中职语文信息化教学的常见问题分析
（一）教师信息化教学理念有待提高
在当前背景下，信息化得到了广泛的应用，并且成为了教学的重要手段和方式。对于一些年轻教师，信息化教学方式十分容易接受，但是对于一些年纪较大、资质较深的教师来将，他们的信息化观念依然有待提高。一些教师也认识到了信息化教学的意义和重要性，但是在教学实践中，多媒体却难以发挥真正的作用，甚至沦为摆设，教学依然是传统口头说教为主，利用黑板进行知识呈现，这些都影响了信息化教学的推广和应用。在当前背景下，中职语文课堂教学必须要充分意识到信息技术精神，不断转变教学观念，促进信息技术效果的发挥。
（二）学生信息化教学课堂参与程度低
中职学生基础知识和文化积累薄弱，并且在语文中，学生在字、词、句等等各方面都存在着问题，他们的学习积极性不足，这也使得学生尤为厌倦传统灌输式的方式。同时，很多语文教师没有充分地应用信息技术教学，导致学生的课堂参与积极性不足。学生的课堂参与程度低，教师的教学手法落后，信息化应用不足等等，这些都是当前存在的重要问题。
（三）教师信息化教学方式传统
在信息技术日新月异的背景下，信息化给中职语文课堂带来了很大的便利，然而因为一些因素的影响，导致信息化教学存在很多问题。比如，教师的教学方法十分传统，并且认为多媒体教学就是信息化，没有充分领悟到信息化的应用，开展的教学活动十分单一等等，这些都是受到教师传统教学方法的影响，无法根据学生的基础和智力发展进行教学方式的优化，无法促进学生的主动参与。
（四）信息化教学重视形式忽略内容
在中职语文教学中，信息化教学需要关注的是其对教学的辅助作用，而不是“信息化”本身，但是一些课堂却常常喧宾夺主，教师将信息化的形式作为重点，忽略了内容。中职语文课堂中，一些教师也将多媒体课堂效果的营造作为中心，导致课堂十分“热闹和繁荣”，超过了课堂教学内容本身，导致学生也分不清何为重点。这种过分关注形式的想法是错误的。
二、中职语文信息化教学的策略研究
（一）利用信息化丰富教学方式
在当前的中职教学中，教师要提高信息化教学的意识，构建正确的信息化教学观念，并且与时俱进，给中职语文课堂开展带来基础。学校要让教师转变过去的教学理念，积极学习信息化教学技术，不断丰富课堂教学的方式。另外，教师需要和学生的实际情况结合起来，引导学生构建正确的价值观念，同时也要不断学习，增强自身的信息化教学能力，使得信息化教案更加完善完善，从而不断提高学生的学习积极性，提高教学的效果。
比如在进行《边城》选节的课堂教学中，在过去的教学中，教师只是给学生进行作者、写作背景的讲解，主张学生自主阅读，然后教师进行重点知识和语句的讲解，这种方式难以取得理想的效果。在当前信息化背景下，教师可以利用多媒体教学，将教学内容直观地表现出来。比如，教师从bilibili平台上给学生找《边城》的节选视频，然后让学生了解整个故事，使用多媒体展示湘西风光，同时也直接地表现出湘西风光的时代转变，让学生认识到时代的变换，提高他们的语文学科素养，形成良好的道德品质。
（二）提高学生的学习兴趣
在中职语文教学中，信息化能够带来更为丰富的内容和平台，让学生的学习也得到了拓展，能够从不同层面接触到语文资源库。语文学科是基础性的学科，包含了各种多样的文化知识和内容，例如历史典故和传统习俗等。在信息化的应用下，教师需要将这些教学资源都应用到教学中，不断提高课堂的趣味性，提高学生参与课堂的积极性。
比如，在诗歌的课堂教学中，教师可以举办诗歌朗诵，充分使用喜马拉雅等软件进行配音，让学生朗读，这样能够让学生在新型的教学方式下提高学生的兴趣，更加主动地参与到课堂中去。
（三）信息化教学构建智慧课堂
在教学课堂中，教师要充分使用各种教学手法，并且将信息化的应用和这些教学方式充分结合起来，比如问题启发法和小组合作法以及翻转课堂法等等方式，从而构建智慧课堂。中职学生的注意力难以长时间集中，并且他们接受新知识的能力不足，因此，教师不能只关注他们的听课行为，而需要使用信息化方式，和各种教学方法结合起来，充分利用动画、图片、视频的方法，吸引学生注意力，更有效地展现出知识的内容，举办各式各样的教学活动，并且充分整合教学资源，使其更加符合学生的需求，提高教学的实效性。
比如在《在困境中更要发愤求进》教学中，是华罗庚的演讲，在信息化教学过程中，教师可以采用小组合作和翻转课堂的方式，促进学生积极参与到课堂中。在进行翻转课堂教学中，为了让学生更加深刻地认识文章结构，首先可以提出问题：“作者经历人生的哪‘三劫’，他分别是怎样应对的？在你生活中是否存在这样的‘劫’，你准备怎么做？”这样能够让学生快速进入到学习中，对教师带来的微视频进行学习，并且深刻地认识文章，感悟包含的哲理意义。翻转课堂本质上也是信息化教学的模式，能够丰富小组合作的内涵，提高学生的积极性。
（四）利用信息化实现线上线下的有效结合
信息化教学的应用不但体现在课堂中，更是体现在课下。学生只有将线上和线下结合起来，才能够与不断提高，针对那些学习比较差的学生，更需要将线下和线上结合起来。
在教师备课时，可以准备相应的视频和课件，将这些资料上传到班级的学习网站中，让学生自己下载并学习。另外，可以建立交流群，利用这些微信群形成线下线上共同互动的平台。在学生的日常学习中，如果遇到难题，可以发到群里，这样其他学生也能够参与谈论，教师和学生共同参与，在班级群里分享碎片化知识。中职生常常十分讨厌那些死板的教学方式和内容，这种方式比较新颖，同时能够提高学生的兴趣，提高他们参与的积极性。比如，在《读书人是幸福人》教学中，一些学生提出了问题：“作者提出了哪些分论点来分析中心论点？”并将该问题发到班级群中，在集体讨论之后，得到了具体的答案。另外，在教师布置课后作业时，可以使用问卷星软件。
三、结语
综上所述，在当前新课程改革的背景下，信息化给中职语文教学带来了新的发展机遇，因此，教师要充分树立信息化意识，加强信息化教学，提高学生的学生兴趣，营造良好的学习氛围。另外，教师也要避免过分依赖信息技术，树立正确的信息化教学方式，提高语文教学的实效性。
【参考文献】
[1]信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].毛文娟.现代职业教育.2020(42).
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[3]关于建构中职语文“翻转课堂”教学模式的初探[J].丁永江.科学大众(科学教育).2020(04).
[4]信息化教学让中职语文课堂丰盈而生动[J]. 段玉青,陈玉娇. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(01).