潘美伶
广西省钦州市浦北县实验小学 535399
摘 要：小学语文评课是提升小学语文课堂教学质量的一个重要方式。小学语文老师在课堂教学中一个主要需要思考的问题就是，如何通过评课来提升小学数学课堂教学质量。这里面的方式也是很多的，主要是评课、集体备课这两种。一节高质量的语文课堂教学需要老师认真研究和探索，这是确保学生语文学习能力提升的关键。
关键词：完善；小学语文；评课；教学水平；老师
引言：小学语文老师作为语文课本内容的探索者和实践者，所以小学语文老师要以审视的眼光来看待语文课本，在课程教学中要注重培养学生的个性学习能力和自主学习能力。在备课阶段通过开展教学探索，来确保小学语文老师要更好地理解课本内容。所以，评课作为小学语文老师所具备的基本教学能力，小学语文老师要想掌握这一教学技能，不是一件简单的事情，需要老师付出辛勤努力，所以很多小学语文老师会忽视评课这一教学环节。所以，小学语文老师要高度重视评课工作，以科学的视角来对分析师生互动过程，从而进一步明确课程教学评价内容和要求。
一、小学语文评课的具体含义和价值作用
评课指的是深入地分析和评价课堂教学过程。当一节课结束之后，老师要总结和回顾课堂教学过程，集中评价学生的课堂表现，和学生一起来探讨在课堂教学中的成功之处和不足之处。这些年，课堂教学改革工作深入开展，素质教育理念指导下不断地提升课堂教学活动的成效。根据教育心理学教学理论来说，练习是提升教学技能的重要方式。所以，小学语文老师要想充分地掌握评课这一教学技能，就需要运用评课的方法来推动课堂教学实践活动的开展。评课这一教学实践活动的开展，将有助于提升学生的教学技能，因为小学语文老师的教学技能将在很大程度上决定了课堂教学的质量，也是促使小学语文老师专业教学水平提升的重要途径[[]]。小学语文在小学教学体系中占据着十分重要的位置，所以小学语文教学工作的重要性是不言而喻的。在小学，语文老师通常兼任着班主任，所以小学语文教学工作也决定了班级的教学风气。
二、小学语文评课之前的准备工作
在评课进行之前，小学语文老师需要思考这样的一个问题，就是要明确评课的目的。在具体的评课过程中，不仅要进行肯定性的评课，还要进行否定性的评课，确保评课的客观性。通过评课，小学语文老师要清楚自己在课堂教学中的优势和不足，增强小学语文老师的教学信心。从学生的角度来说，评课的教学观摩活动能否增强学生对课堂教学知识的理解。
所以，要想提升评课的成功性，要需要不断地明确评课目的，运用先进的课程教学理念和规范化的流程。所以，任何一项评课活动都需要明确中心议题，在具体评课过程中要规范流程来集中解决问题。从而看出，课程教学理念是有效化评课的重要基础。从本质上来说，评课就是一次教学分享会，这是新的教学思想和旧的教学理念之间的冲突和碰撞。就是帮助老师提升教学技能，增强学生的学习能力。从某种程度上来说，评课是培训老师的教学技能。但是并不是所有的小学语文老师都适合开展评课活动，评课活动具有一定的固定性、特殊性，语文老师的专业性将在很大程度上决定了评课的方向。在评课活动开始之前，学生要全面了解课堂教学所涉及的专业知识，要对观课要领要全面掌握，不仅要快速地记笔记，还要将所有的器官调动起来，构建立体化的课程教学模式。
三、小学语文评课的反思和回顾
在小学语文课堂教学中开展评课活动，不是为了说明课堂教学的完美，而是为了不断地改进课堂教学方法。在课堂教学中评课将运用多种学科知识，同时根据相应的授课标准，综合分析和评价老师的教学过程，对课堂教学中的优点和缺点进行及时指出[[]]。对于课堂教学中的优点，小学语文老师要及时进行总结和归纳，对于课堂教学中的缺点，要及时吸取经验教训，这样促使老师的教学技能实现提升，实现学生学习能力的增强，不论老师还是学生都能实现进步，这是改善课堂教学方法的有效方式。
比如，在小学一年级《口耳目》这一课教学评课的时候，要确保教学过程符合新课程教学标准的要求，和小学一年级学生的身心特点相符合，在课堂教学中将充分地调动学生的学习热情，增强学生的学习自主性。在具体的课堂教学过程中，要根据日常生活中的识字主题，制定课堂教学目标，要确保课堂教学活动能够连贯流畅，推动课堂教学成效不断提升。小学语文老师可以结合学生的身心特点，将枯燥的识字教学方法转换为相应的游戏，这样将课堂教学的创新特点体现出来。
四、总结
在小学语文课堂教学中，开展多种多样的评教评课活动，将在推动小学语文老师教学水平方面将发挥着十分突出的作用。从小学语文老师的角度来说，对于课堂教学的探索也是永无止境的。所以，对于小学语文老师来说，要不断地推动课堂教学技能的提升，设置高效化的课堂教学导入环节。整体来说，评课活动是小学语文老师提升教学能力的一种有效途径。
参考文献：
[1]贲丹.浅谈小学语文教学中课堂评价[J].中国校外教育，2019（01）：101-102.
[2]王永胜.小学语文教学中课堂导入的应用研究[J].亚太教育，2016（28）：41-42.