潘虹敏
湖北省襄阳市襄州区张湾红星小学 441104
摘要：在时代和社会的不断发展过程中，信息技术和互联网技术已经融入到社会发展的各个领域内，为人们生活的发展带来了革新和变化。就信息技术在教育领域内的发展而言，其对教学质量和教学效率的提升有着无法比拟的积极性。在本篇文章中，笔者以小学语文为例，以信息技术在小学语文阅读教学活动中的实践探究为教学主题，通过对这一主题的探索，来明确信息技术在教育领域内的发展价值。
关键字：小学语文；阅读；信息技术；积极策略
引言：小学语文学科是学生接触学习活动的首要学科和基础性学科，语文学科对学生的学习和生活具备着无法替代的影响。重视语文学科的发展，提高学生的语文综合素养是小学阶段语文教育工作者的核心教学任务。而高效语文课堂的构建离不开先进的教学方式和教学技术，所以在新时代的素质教育理念影响下，教育工作者逐渐关注信息技术在小学语文教学活动中的功能和价值发挥。在本篇文章中，笔者立足于小学语文教育工作者的教学角度，探究了信息技术在小学语文阅读教学活动中的教学价值，并且立足于我国小学语文阅读教学活动发展的现状，其出了几条具备创新意义的先进语文教学策略，希望能够促进小学语文阅读课堂高效教学方式的构建。
一、信息技术在小学语文阅读教学活动中的教学价值探析
信息技术是信息经济时代下的核心技术，信息技术在小学语文阅读教学活动中的运用有着传统教学技术和传统教学方式无法超越的优势。信息技术具备多样化的课堂呈现方式，例如图片、视频、动画等，这些多样化的课堂呈现方式和语文教材相比，具备天然的优势，能够对学生的视觉和听觉产生刺激，吸引学生的观看视野，激发学生的观看兴趣和观看积极性，转变学生学习活动的被动态度；在小学语文阅读教学活动中，通过信息技术的有效利用，能够有效总结阅读文章的重难点内容，并且搜索相关资源对重难点内容展开深度讨论和探究，有效提升学生的阅读效率和阅读质量。
二、基于信息技术的小学语文阅读教学策略探究
1、利用信息技术构建语文阅读情景，促进深度阅读的开展
对于信息技术来讲，其在小学语文阅读教学活动中可以通过图文并存、动态视频播放、音乐氛围营造等相关教学功能，来对学生的阅读学习主题的情景进行构造，通过对教学场景教学氛围的营造，使得学生产生较强的体会感。
在这一教学情景内，也能够有效激发学生的理解能力，容易使得学生和阅读文章之间产生情感上的链接，从而展开深度的语文阅读教学活动，促进语文阅读教学价值引导功能和情感塑造功能的有效发挥，丰富学生的情感世界，引导学生树立正直正向的价值三观和高尚的道德品德。以统编版小学五年级语文教材中的《月是故乡明》这一教学活动为教学案例。开展这一章节的语文阅读教学活动，语文教育工作者可以借助信息技术，利用多媒体来搜索与家乡有关的教学元素，例如可以是与家乡有关的思乡歌曲、与家乡有关的动画片视频等等，将这些教学元素和教学资源和学生的语文阅读课本进行紧密结合，在教学课堂上通过相关音乐、视频的有机播放，来使得学生产生身临其境的感受，从而促进这篇文章深度情感价值的学习。
2、利用信息技术激发学生学习潜力，提升学生的自主学习能力
其次，在小学语文阅读教学活动中，语文教育工作者还可以通过对信息技术的有效组织和利用，来促进传统教学方式的变革，激发小学生的语文学习潜力，促进小学生自主学习思维、语文创新创造能力、语文综合素养的全面提升。传统的语文课堂是以灌输式的语文阅读教学活动为主，而信息技术在小学语文阅读课堂上的有机利用能够有效转变这一教学局面。通过信息技术的有效利用，教育工作者可以对语文课堂的教学方案进行重新设计，其在设计中要弱化自身的存在感，凸显学生的价值和学习地位，引导学生有效结合利用信息技术所搜索到的语文教学资源来开展自主探究式的语文阅读活动。教育工作者要将语文课堂完全的交给学生，增强课堂上学生和老师之间的互动、学生和学生之间的互动，构建良好的语文学习关系。以统编版小学五年级语文教材中的《草船借箭》为教学主题。开展这一章节语文教学活动时，语文教育工作者可以开展主题式的语文阅读活动。教育工作者事先对这一篇阅读文章进行总体了解和规划，提出学生所要达到的教学目标和教学任务，在课堂上，对学习主题和对学习目标进行明确，要求学生通过探究式的学习活动，来完成相关教学目标。引导学生以小组为单位，来进行自主性的语文阅读活动，提升学生的语文自主学习能力和语文综合素养。
结束语：除此之外，我国小学语文阅读教育工作者还可以通过对信息技术的有效了解和运用，来采用学生感兴趣的语文教学方式、挖掘学生有意向的语文学习资源，以此来有效激发小学生的语文阅读兴趣，为构建高效率小学语文阅读课堂奠定良好的兴趣基础和技术基础。
参考文献：
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