张芳芳
山东省淄博市淄川区特殊教育中心
【摘要】随着课程革新工作的进一步发展也促进了小学教育工作全面改革。语文这门学科是培养基础的学科，能够锻炼学生们的语言能力、表达能力和阅读写作素养。通过生活化教学策略，把语文教学课堂能够变得更加的积极活跃。因此，老师在培智语文教学课堂中，应该将语文教学工作和日常生活紧密的结合，让教学生活化。本文就将从培智语文教学生活化为主要内容进行探究和分析。
【关键字】培智；语文教学；生活化
【正文】我们都知道知识是来自于生活当中的，最终也会服务于我们的生活。对于培智语文教学来说，让教学生活化就是把语文教学的内容和学生们的实际生活进行紧密的联系。让学生们在生活化教学课堂中寻找知识和生活存在的关系，让学生们更深入的理解和掌握语文知识，并且能够学以致用。在当前语文教学课堂来看，老师开展语文教学工作的效果和质量并不是很好，要想突破这个困境就应该重新审视语文这门学科，要对教学的方式和方法进行创新和完善，让语文教学和生活紧密的结合。
一、老师要引导让学生们在生活中去观察和善于发现语文知识
语文这门学科是非常基础型的，而且有的内容和生活当中的场景可能存在着很大的差距，使得学生无法真正的理解其中的内涵或者出现一些理解偏差。在培智语文教学课堂中，很多语文知识也是和实际生活紧密的联系的。在日常生活中是非常常见的，但是学生们却很少能够自觉地去发现和观察在生活当中存在的一些语文知识，所以在语文教学过程中，老师应该注重引导学生们去善于发现生活当中存在的一些知识，并且提升自己的运用能力和思维。
例如，在开展《秋天的农田》这个文章的教学过程中，老师就可以根据这个文章的教学目标去结合生活，让学生们去细致的观察。这个文章的教学目标是让学生们体会秋天农田的工作景象，让学生们提升对于大自然的热爱。为了能够让学生们更加深入的感受秋天的景色，在进行这篇文章的教学工作之前，老师就可以让学生们提前去观察一下秋天景色会发生什么样子的变化？让学生们思考一下自己最喜欢哪个季节呢？然后在课堂上老师可以随机提问，学生让他们根据自己对于生活的细致观察去发表自己的看法。这样在学习这篇文章的时候，学生们对于秋天就能够有一个直观的印象和认识，学习起来也就更加的轻松。
二、营建生活化的语文教学情境，让学生们更加深入的理解
要想真正的实现培智教学生活化，不光光需要引导学生们去观察和仔细的感受生活。在语文教学课堂中，应该为学生们营建科学的教学情境，帮助学生更好的去理解文章和知识，每一个语文阅读都可能包含着生活当中的一些信息，所以在学习的过程中，老师在引导学生对生活观察之后，在把阅读文章里面所描绘出来的情境在课堂里面给呈现出来，让学生们去亲自感受和体会，这样能够让学生们理解的更加深刻。
例如，在开展文明用餐这个单元的教学过程中，老师就可以给学生的营建科学的教学情境，用教学情景的构建来和学生的实际生活进行紧密的结合，让学生们知道用餐需要注意哪些准则，激发学生们的学习动力和兴趣，让学生们想一想在实际生活中，我们在餐厅里面应该注意哪些用餐规则？存在哪些不文明的用餐现象？在教学的过程中可以让学生置身于吃饭的情境中，让他们想一下如何进行文明的用餐，哪些是规范的动作，然后老师通过及时的矫正和观察，让学生们明白哪些是应该做的？哪些是不该做的？这样就能够及时的纠正学生们在用餐过程中存在的错误，有效地完成教学的目标和任务，并且学习好相关的语文知识理论给学生们的生活也提供有力的保障和支持。
三、让学生们走出课堂，锻炼学生们的实践运用能力
在重新分析和探究了语文这门学科的教学模式之后，老师不应该把语文教学只是局限在课堂当中，而是应该鼓励学生们拓展和实践，进一步加强语文和生活时间存在的联系，要注重多个学科之间知识的相互渗透和融合，让学生们在更加广泛的空间内去积极主动的学习语文知识领悟语文知识的内涵。因此在教学的过程中，老师应该引导学生们大胆地在生活实践中应用，把课堂中学习到的知识和生活进行紧密的结合，并且运用学到的知识去解决和处理问题。这样的教学方式能够让学生提升自身的知识运用能力也能够，让语文教学课堂更加的高效，让学生们更加积极主动地投入到语文教学当中来，更好地实现语文教学生活化这个目标。
【结束语】综上所述，在培智语文教学过程中，让语文教学生活化是老师非常重要的一个目标。而要想完成这个目标，老师就应该首先去转变教学的观念，并且根据学生的实际情况去创新语文的教学模式和教学方法，要注重把语文教学的内容和生活实际进行紧密的结合，也可以适当的为学生们营建生活化的教学情境，让学生更加直观的理解语文知识，并且要给学生们提供拓展和实践的能力，让学生们有机会去运用这些知识，从而激发学生的综合能力的发展且促进语文教学课堂效率的提升。
【参考文献】
[1]吴春艳.培智学校国家课程校本化实施模式探究[J].教学月刊小学版(综合),2020(12):53-55.
[2]管倩.如何在培智语文教学中提升儿童的自我效能感[J].小学生(中旬刊),2020(11):36.