李婷婷
江苏省滨海县第一初级中学 224500
摘要：随着新课程教育改革的不断深入，得到了教育部门及社会各界的积极响应，并取得了一定成效。新形势下高中的思政课教学方式改革也势在必行，如何适应社会新形势的发展培养出符合现代化要求的高素质人才是当前各高中学校考虑的第一要务。文章基于当前高中思政课教学发展现状和存在的问题进行了深入探究，并提出相对应的解决策略，希望可以帮助到高中思政课的教学工作展开。
关键词：新时代；思政课；教学方式改革
前言：
近年来随着新课程改革力度的不断加大，各高中思政课通过课堂的改革也取得了一定成效，但是整体来看学生在思政课堂上的参与积极性、以及课堂专注度等还有待提高。在新时代的背景下，如何推动和高校思政课的教学方式改革，更好地贴近社会发展热点进行思政课教学，提升课堂对于高校学生的吸引力是当前各院校重点关注的改革首要任务。笔者结合自身多年教学经验提出关于思政课教学方式转变的几点刍议。
一、高中院校思政课教学方式改革的重要性
我国的大门自改革开放逐步向世界敞开，各国之间的经济文化联系越来越多，国外的思想潮流对我国年轻人造成了一定影响，特别是以高中生为代表的年轻群体，导致年轻人对于一些事物的看法过于激进，甚至对于其三观造成冲击。随着新课程教育改革的不断深化，思政课的教学水平得到了一定提升，但是新形势下 高中院校的思政课教学效果还有待提升。在不断发展的二十一世纪，通过对高中院校思政课教法进行改革提升高中学生的教育效果，是当前高中院校教学研究的首要任务。
二、高中思政课教学发展现状
从当前各高校思政课的教学现状来看，虽然各高校也开始逐步重视思政课的重要教育意义，但是教学效果实际反映出来的结果还有很大的提升空间。相关调差表明思政课成为高校学生公认的觉得没有意义的课程，课堂枯燥范围、教师上课念教材、学习内容生活当中用不到，导致原来越到的学生提不起对思政课的上课兴趣，部分学生在课堂上玩手机、看电视剧甚至逃课。当前高校思政课教学存在的问题具体表现为一下几点。
（一）部分高中学校对于思政课不够重视
在新课程教育改革不断深化的大背景下，各个高中开始重视思政课教学的课堂效果，但是实际情况是部分院校依然把沿用传统的教育模式，一味重视学生的理论教育而忽视素质教育。对于思政课的重视力度不够，也没有积极申请政策福利。对于思政教师的福利待遇一层不变，不能提升教师工作积极性，以及在教学检查中没有把活跃课堂氛围丰富教学方式写入检查范围，导致对于思政课重视只是停留在口头上，而没有落实在实际教学中。所以各高中学校的思政课教学效果一直没有得到显著提升。
（二）思政课教学方式单一
在新课程教育改革的不断深入下，学校开始由传统的应试教育逐步向素质教育转变。但是由于应试教育的影响过于深化，现阶段部分学校的教师依然沿用传统的教学观念对学生进行教育培养。没有与时俱进根据社会发展特色对教学方式进行改革创新。教师依然是课堂的主体，“填鸭式”“满堂灌”的教学方式盛行，并没有意识到学生对于课堂知识的接受能力和思维方式，也没有在课堂教学中和学生进行积极互动，了解学生的内心动态以及鼓励学生对思政课内容发表自己独到的见解，导致部分学生逐步对思政课失去学习兴趣。
三、当前思政课教学效果不佳的原因分析
（一）传统教育模式的影响
近年来，虽然新课程教育改革在不断深化也取得了一定成效，但是由于传统应试教育观念的影响根深蒂固，对于高中的教师和学生家长来说，依然认为只有学好文化知识，扎实理论基础才能更好的提升走入社会之后的综合竞争力。而思想政治课的教育作为思想类教学一直没有得到学校和学生家长的重视。由于应试教育下形成的观念，一直没有得到转变，形成当前不重视思政课教学的局面。另一方面，由于思政课的教育主要是在思想观念上的转变，没有在实际生活中得到实用，也在一定程度上导致学生认为思政课学不学好都一个样的错误观念。
（二）教师专业素质有待提升
高中思政课教师担负着传承伟人思想政治的责任，所以需要具备专业的教学技能，把抽象的理论知识通过自身教学特色变得通俗易懂，调动学生学习兴趣。在高中学校的思政课教学中，如果教师具有渊博的知识以及风趣幽默的教学特点，学生会钦佩教师的人格魅力，从而进一步提升对于思政课的学习兴趣。在信息爆炸的二十一世纪，思政教师也应当不断提升自身的专业技能，以保证提供给学生风趣幽默并且高效的课堂教学。反观当前高中学校思政课教学中，少部分教师多年坚持用一种教学方法，以至于学生在课堂学习中没有丝毫新意，逐步丧失对于思政课的学习兴趣。
四、关于高中思政课教学方式改革的思考
（一）与时俱进更新教学理念
想要提升高中院校思政课堂的教学效果，首先应当积极转变思政教师的教学观念。在进行思政课的授课之前充分了解当今社会最新发展趋势和当代高中生的兴趣爱好、关注的热点事件，从而进一步丰富教学模式提升教学趣味。首先在思政课的教学中，教师要注意提升学生的实践操作能力以及强化专业理论知识。同时提升自身综合素质，给学生做好表率。在进行思政课的教学中，也要学会审视自身的教学方式和课堂效果，意识到自身的教学不足，并对于弱化点针对性地进行提升，从而为学生展示一个高效风趣的思政教学。提升自身的专业度，让学生在专业上崇拜思政教师，从而提升课堂积极性和配合度。
（二）教学方式注重融入人文素养
为了改变传统思政教学中呆板的课堂氛围，在对思政课进行改革中可以以思政理论教学为基础，穿插人文思想以及精神的到思政课堂教学中，可以设置人文素养选修课来拓展高中学生对于思政课的学习范围，从而加大思政课在学生中的受众群体。其次，思政课的教法改革还应当结合当前高中学生的心理发展状态，对于学生感兴趣的知识点进行深入展开，带入当下最热议的事件，充分进行引导，鼓励学生发表自己对于事件独特的看法，并做好鼓励式教学，充分调动课堂氛围，提高学生在课堂上的参与度。另一方面，思政教师可以对思政课内容进行系统化改革并在教学中灵活利用现代化高新技术设备，把抽象的理论知识立体化呈现，通过多多展示伟人的名人名言和著名事件，让学生充分了解伟人思想概论的由来和时代背景，加深学生对于课堂知识点的理解深度，丰富课堂效果提升教学质量。
（三）重视课程改革总结工作
在高中院校进行思政课教法改革之前，一定要对于学生做好调研工作。充分了解学生当前的学习心理以及感兴趣的版块，进一步调整思政课教学内容。与此同时在实践教学活动中，也要注重体现学生的兴趣点，在课后对课堂教学效果做好问卷调查，以不记名的方式让学生畅所欲言，教师可以借此机会审视自己教学方式中存在的问题，并及时进行修改，以保证教学方式更好地适应现代学生的学习特点。另一方面在传统的教学模式上进行深化改革，使得思政教学模式更加贴近高职学生的学习需求，全面提升思政课教学效果。
总而言之，在新时代的教育背景下，高中学校和思政课教师应当联手进行教学改革，把枯燥的思政课堂变得丰富立体，全面提升高中思政课教学水平。为学生在成长的道路上提供正确指引，为社会培养高素质的复合型人才。
参考文献：
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