刘英华
山东聊城经济技术开发区实验小学
摘要：阅读是小学语文教学主要内容，直接影响了小学语文教学发展，故必须不断提高小学语文阅读教学质量及效率。趣味教学法的目的在于增加教学趣味性，从而激发学生学习兴趣和积极性，并营造出良好的学习氛围，最终打造高效课堂，提高教学质量及效率，所以越来越多的小学语文老师都在阅读教学中有效实施了趣味教学法。对此，本文根据相关文献对小学语文阅读教学中趣味教学法的实施策略进行详细分析。
关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法；实施策略
随着教育水平的不断提升及新课改的不断深入，使得各学科教学方法及模式得到了完善，并在很大程度上提高了整体教育水平。所以在该形势下，小学语文尤其是小学语文阅读教学在教学方法上得到了创新，并引进了各种新型教学模式，其中趣味教学法的应用频率最高，相应的应用效果也较好，不仅激发学生兴趣，还能够完善学生语文知识体系，更在很大程度上提高了学生语文综合能力，故趣味教学法一直备受老师的重视及学生的关注。基于此，下文先简单概述了“趣味教学法”，然后在该基础上分析了小学语文阅读教学中应用趣味教学法的重要性及具体措施，希望对实际的小学语文教学工作起到积极作用。
一、趣味教学法的简单概述
“趣味教学法”实质上就是利用各种趣味生动的教学手段激发学生心理情趣，然后让学生与所学知识产生情感共鸣，从而提高学生学习效率，最后让学生从心理接受知识、学习知识和应用知识的教学过程。趣味教学法是根据学生心理特点选择针对性教育教学方式对学生有效性教学的一种方法及模式，能够满足不同学生的学习需要，成为了新课改下最受欢迎的教学方法之一[1]。
二、应用重要性
（一）激发学生语文阅读学习兴趣
众所周知，趣味教学法的核心就在于打造趣味课堂，故在该教学模式影响下，很多老师都会将趣味性游戏、故事、问题等融入课堂，而故事和游戏与小学生好奇心重、活泼好动的特点相符，自然能够在短时间内吸引学生注意力，从而激发学生语文阅读兴趣和积极性。另外，趣味教学法的实施前提需要老师转变教学态度及语言，即尽可能使用趣味生动和欢快的语气朗读课文或者讲解课文，让学生从老师语气中感受到“读”的乐趣，从而调动学生兴趣及积极主动性[2]。
（二）帮助学生更好理解阅读内容，提高阅读有效性
趣味教学法的目的不仅仅在于增加课堂趣味性，还在于简单化、具体化、直观化和形象化各种抽象概念及重难点知识，以便于学生在阅读中快速读懂课文中心大意及思想感情，故有效实施趣味教学法能够帮助学生更加快速和准确的理解阅读内容，从而提高学生的阅读质量及效率。
（三）提高学生语文综合能力
高质量的阅读教学不仅能够强化学生的阅读理解能力，还能够强化学生的语言表达能力、情感表达能力和思维能力，并帮助学生积累写作素材，提高学生写作能力，最后促进学生综合能力及素质提升。而趣味教学法则是提高阅读教学质量的关键举措，故间接性提高了学生的语文综合能力。
三、实施策略
（一）转变小学语文阅读教学理念
首先，转变或者摒弃不利于学生积极性提高的教学理念，如老师单方面的灌输知识和强硬要求学生阅读等理念；其次，重视并贯彻“趣味教学理念及方法”，让学生在趣味生动的学习环境中进行阅读，既激发了学生兴趣，又强化了学生自主学习能力和阅读理解能力；最后，坚持“以学生为主”教学原则，一切教学方法及活动都必须根据学生实际开展，以保证教学针对性的同时，实现学生主体地位，最终提高学生兴趣和自主学习积极性[3]。
（二）以趣导学，形象思维
第一，根据学生思维特点、学习实际和阅读基础等设置多样化教学形式，并鼓励学生参与到不同形式阅读教学活动中来，以强化学生阅读理解能力的同时，帮助学生锻炼多元化形象思维；第二，要擅于利用故事、游戏、问题等进行课堂导入，以激发学生想象和探索欲望的同时，营造出轻松愉快的学习氛围，使得学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读；第三，要鼓励学生积极进行课前预习性阅读，然后在课堂发表自己的读后感，最后根据学生们的发言确定课堂导入方式，以在短时间内吸引学生注意力，让学生能积极参与到阅读学习中；第四，对于学生提出的问题要认真解答，并鼓励学生发表自己的思想观点、思想情感等，让学生在分享中感受阅读乐趣[4]。
例如，在教学《曹冲称象》时，老师可以先利用多媒体播放相关视频（主要是故事类型的视频），让学生在视频中大概了解文章所描述的内容；然后设置疑问并让学生在阅读中思考和寻找问题的答案，如“曹冲称象的故事给了我们什么启发？还有其他称象办法吗？”等疑问。不仅激发了学生阅读兴趣，还调动了学生探索未知知识的欲望，并强化了学生的自主学习能力、独自思考能力、问题分析能力和形象思维。
（三）通过设置趣味问题营造轻松课堂氛围
一般而言，小学阶段的学生都有超强的好奇心以及求知欲，老师在教学过程中针对内容进行趣味问答模式，可以让学生在阅读过程中更深入地参与，同时提高课堂的教学质量。例如，在教学《松鼠与松果》时，老师就可以根据内容向学生提出趣味问题，小松鼠还有没有松果呢？它一般会把松果藏在什么地方？等一些问题让学生去带着问题阅读课文，以此来发挥想象力，从而找出老师的问题答案。利用趣味问题的模式能够让学生去讨论，同时，轻松愉快的课堂氛围可以让学生大胆的发言，从而展示自我的风采魅力，除此之外，趣味问题模式还能提高学生对文章内容的理解，加强学生在学习过程中的自信心。
（四）循序渐进引导学生个性思考
第一，要站在灵活机智的方向上对文章内容进行深入研究，依托于文章的实际内容，结合文章的体裁与结构，为学生设计适应的趣味性活动；第二，设计趣味教学方法时除了考虑课文内容以外，还需要考虑学生的身心发展趋势，时刻掌握学生的注意力曲线，唯有如此，才能潜移默化地提高学生的学习兴趣调动积极性；第三，应该更多地引导学生去体验获得成功的快乐，从而提高学生的学习意识，增强自信心，获得更大的成功，以此为未来的学习奠定深厚基础[5]。
（五）通过角色扮演构建趣味课堂
首先，应该潜移默化的去利用美学概念影响学生，从而体会知识中的乐趣，而并不是利用繁多的作业去提高学生的好学欲望；其次，一定要对学生的实际情况有一定的了解，从而针对学生的学习情况采用相应的趣味教学法，以此来激发学生好学的积极性；再次，结合实际生活设计游戏，让学生在优秀中提升探索能力、自主学习能力；最后，角色扮演设计不能脱离学生实际和认知范围。
结语
总之，趣味教学法已经备受小学语文老师重视及关注，并被广泛应用于小学语文阅读教学各个环节，既丰富了阅读教学内容，又增加了阅读教学趣味性，使得学生在语文阅读中感受到学习语文知识和阅读的乐趣，从而喜欢上语文阅读，最终提高学生语文知识素养及综合应用能力。进一步证实了在小学语文阅读教学中合理有效应用趣味教学法是非常重要和必要的，作为小学语文老师更要与时俱进，并结合学生实际不断完善和创新趣味教学法，以打造趣味生动且高效的语文阅读课堂，进而提高小学语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]周偶玲.小学语文阅读教学中趣味教学法的实施策略初探[J].中外交流,2019,26(24):203.
[2]陈辉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊,2020,(76):30-31.
[3]曹兴凤.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].语文课内外,2020,(22):205.
[4]张锦程.浅谈趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外,2020,(20):213.
[5]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2020,(19):115-116.