孙大毛
安徽省宿松县高岭初级中学 246521
摘要：学生在语文课程学习过程中需要在教师的引导下充分对课本上的知识内容进行学习，在学生的学习过程中教师注意加以指导与教育让学生养成正确的学习方法并且培养积极的课堂听讲态度就可以让学生更好地获取语文知识从而提高学生自身的知识基础让学生在语文考试过程中更加得心应手从而让学生的语文成绩稳步提升。增强学生的文学常识掌握程度是非常重要的一个教学任务，教师要对此着重注意。
关键词：初中语文；文学常识；讲解教材；通过默写；随机提问；课外阅读；归纳总结
在初中阶段的语文课程教学教师要充分了解学生的学习特点，只有这样才能够帮助教师合理制定教学计划并高效地开展教学活动。教师在课堂教学过程中要以教材中的重点知识为主，灵活地综合运用多种教学手段让学生在课堂上的学习兴趣被充分激发出来，加强学生的文学常识基础是教师在语文教学中需要做到的。本文作者根据自身经验，探讨了加深学生文学常识基础在初中语文教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师深入讲解教材
对于教材内容教师在讲课开始要充分深入地理解，挖掘教材中的重点知识内容并且思考采取什么样的教学途径才能够让学生更加主动地投入到课堂学习上面来。通过教师对于教材内容的深入讲解能够帮助学生在短时间内系统学习大量知识，同时教师在此阶段注重合理地引导与教育让学生加深对于语文文学常识的理解和掌握就能够达到提高学生语文基础并且提高学生语文成绩的根本目的。因此教师要合理安排教学内容使用灵活的教学手段让学生在轻松的环境中学到知识。
例如，在讲解《济南的冬天》一篇课文的时候，为了加强学生对于这篇课文的理解，我首先在课堂上用电子课件向学生播放了济南冬天的雪景让学生欣赏，然后我向学生介绍了作者老舍的生平事迹，采用这样的方式能够很好地吸引学生的课堂注意力，然后我让学生在课堂上朗读这篇课文，随后我结合重点内容向学生进行了讲解。在讲解的过程中我提示学生“对于课本内容我们要熟练记忆，这样才能提高我们的知识积累。”然后我让学生在课堂上相互谈一谈自己老家冬天的雪景。在课堂的最后我给学生总结了重点的文学常识并且要求学生在课下进行识记，通过我在本节课的深入讲解学生都能够很好地把握课本知识。
二、通过默写加强掌握
教师若想在课堂上了解学生对于重点的文学常识掌握程度可以通过首先让学生在课下充分复习，在课堂中教师随机默写的方式达到。通过默写一方面教师可以明确学生在哪些知识点的记忆过程中出现问题，从而可以更好地调整教学途径以促进学生的知识学习；另一方面学生经过在课下对于语文文学常识的充分复习与在课堂上的默写能够一步步地加深记忆，从而有利于学生锻炼出良好的思维能力与记忆方法。课堂默写这种教学方式教师要结合课堂实际教学情况进行开展，充分调动学生的积极性使效率提升。
例如，在讲解《秋天的怀念》一篇课文的时候，在这篇文章的讲解开始我首先全面地向学生介绍了作者史铁生的人物事迹，学生在了解了作者的经历之后在课堂上的学习就更加得心应手。然后我就开始了文章的讲解，在讲解的同时我引导学生思考作者为什么以《秋天的怀念》作为题目，通过这样的方式可以让学生的课堂注意力得到集中，同时也能够锻炼学生的思维能力。讲完课文后我让学生在课堂上记忆本节课重点的文学常识，同时我进行了默写。经过我的默写学生能够了解到自身在哪些方面知识掌握地不足，我也能能够根据学生在这堂课上的具体学习情况进行适当的调整以增强教学效率。
三、随机提问进行检测
课堂教学过程中随机对学生进行问题的提问能够让学生在短时间内充分集中课堂学习注意力，学生在这一个过程当中通过自身的只是回顾以及教师的问题提问能够对于教材中的重点知识记忆得更加深刻。
教师在问题提问的过程中要注重问题的难度，合理区分问题的难易程度并对不同学习程度的学生进行提问能够很好地增强全班学生的知识理解，教师对于学生的问题回答也要根据情况给予一定的表扬鼓励，这样就能够充分调动学生的学习积极状态让学生更好地以充沛的精力投入到课堂知识学习上面。
例如，在讲解《散文诗二首》一篇课文的时候，在讲解的开始我首先提问学生“泰戈尔是哪国人？他有什么著作？”，使用这样的方法检测学生在课下的预习情况。在提问完毕后我向学生讲解了我刚才提问的问题，学生听过之后都能够再次加深印象。随后我对《金色花》与《荷叶?母亲》这两篇课文进行了分析讲解，并且通过反复强调的方式让学生对于课本中重点的文学常识进行了记忆。然后我让学生在课堂中自由讨论本节课学到了什么，还有什么不理解的内容，学生通过讨论以及我的解答就能够充分掌握知识，我再次告诉学生在课下要注意文学常识的复习，在课堂上我会随机地进行提问。
四、加强学生课外阅读
加强学生的课外阅读意识可以让学生的眼界得以开阔。初中时期培养学生的读书意识会让学生在之后的语文学习生涯中受益匪浅，因此教师对于这种教学理念要充分重视，培养学生阅读课内外优秀文章、书籍的习惯和意识学生就能够在这一个过程当中循序渐进地积累文学常识，让学生无论是在文章理解或者是作文书写过程中都能都游刃有余。教师的合理引导是培养学生课外阅读习惯的关键因素，同时教师要注意教育学生阅读适合中学生身心发展的健康书籍，远离文化糟粕才能够让学生更好地进行语文知识的学习。
例如，在讲解《紫藤萝瀑布》一篇课文的时候，在课堂讲解的时候我首先介绍了本篇课文的大概内容，然后向学生介绍了作者宗璞的相关文学常识，随后我结合课本上的具体内容对一些重点句子向学生进行了深入浅出的分析，通过聆听我的讲解学生了解到了作者在描写紫藤萝瀑布时使用的写作手法，同时也可以把握作者所想要抒发的思想情感。在教学活动中我启发学生在课下要多阅读描写人物与景色的文章，同时注意积累其中重点的文学常识。经过我的引导学生能够逐渐地养成课外阅读的良好习惯，然后我就回到课文讲解上面，在课堂讲解的最后我给学生布置了课后作业，让学生复习本节的文学常识。
五、启发学生归纳总结
学生对于文学常识的实际是非常重要的，但是若可以采用正确的方法进行学习将会让学生在短时间内有效提高学习效率。因此启发学生对于所学的文学常识按照一定的规则进行归纳总结是提高学生记忆效率的关键因素，教师需要在每堂课的教学环节通过多种方式逐渐地培养起学生的归纳总结能力这样就会给学生语文学习带来可靠的帮助。具体教师可以在课堂上讲授总结方法以及讲授应该总结哪些内容。学生在一一步步地聆听教师的教学过程中就可以掌握这种学习方法，给自身的知识学习带来积极的影响。
例如，在讲解《应有格物致知精神》一篇课文的时候，在本篇课文讲解的开始我告诉学生这篇课文对于现阶段我们的语文学习有很大的启发，因此在课堂上要提高注意力进行听讲。然后我从讲解作者丁肇中开始，然后讲解了课文的主要内容。结合课本内容我告诉学生：“在我们学习中要注意知识点的归纳总结，例如文学常识我们可以按照学习的顺序进行总结这样可以让我们记忆更加牢固。”通过这节课的学习学生能够在我的引导下初步培养出知识点总结的良好学习习惯，自身的文学常识基础也得到了提高。
总而言之，在初中语文的教学课堂上面增强学生的语文学习能力提高学生的知识基础是非常重要的。文学常识作为学生在中学学习的重要部分，是学生积累语文知识、提高文学素养的重要途径因此教师需要将一部分教学精力投入到加强学生文学常识基础上面来，学生的这一部分语文知识增强就会提高自身语文学习兴趣，学生在一步步地知识学习中才会不断通过积累获取知识，最终提高语文成绩。
参考文献：
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[2]洪健霏.初中语文教学中的外国文学作品教学策略探讨[J].才智,2015(11)